• Procedury przebywania w bibliotecie w czasie epidemii COVID-19

          • Procedury bezpieczeństwa w okresie epidemii COVID-19
            w bibliotece w Szkole Podstawowej nr 4 w Mrągowie


            W celu zapewnienia bezpiecznych warunków przebywającym w bibliotece szkolnej czytelnikom oraz uniknięcia zakażenia postanawia się:

            1) w bibliotece szkolnej może przebywać jednorazowo dwóch czytelników,


            2) po wejściu do biblioteki czytelnik ma obowiązek dezynfekowania rąk umieszczonym w bibliotece płynem do dezynfekcji rąk,


            3) czytelników obowiązują ogólne zasady higieny: ochrona podczas kichania i kaszlu, unikanie dotykania oczu, nosa i ust,


            4) biblioteka powinna być często wietrzona,


            5) zwracane przez czytelników książki i inne materiały podlegają dwudniowej kwarantannie,


            6) powierzchnie dotykowe powinny być codziennie dezynfekowane,


            7) pracownicy biblioteki każdorazowo po wejściu do biblioteki powinni dezynfekować dłonie,


            8) czytelnicy oraz pracownicy biblioteki powinni zachowywać pomiędzy sobą dystans społeczny wynoszący minimum 2  metry.

          • Procedury wydawania posiłków w Szkole Podstawowej nr 4 im. Gen. Stefana " Grota" Roweckiego w Mrągowie

          • Procedura przygotowywania i wydawania posiłków w Szkole Podstawowej Nr 4
            im. Gen. Stefana "Grota" Roweckiego w Mrągowie
            w związku z wystąpieniem pandemii COVID - 19

            Celem wdrażanych procedur jest:

            1. Dodatkowe zwiększenie bezpieczeństwa dla pracowników i osób stołujących się w Szkole Podstawowej Nr 4 im. Gen. Stefana „Grota" Roweckiego w Mrągowie.

            2. Minimalizacja ryzyka zakażenia uczniów, pracowników oraz innych osób z zewnątrz, w tym dostawców.

            3. Ograniczenie liczby kontaktów na terenie szkoły w danym przedziale czasowym, w ramach zabezpieczenia przed możliwym zakażeniem.

            4. Kompleksowe działanie dostosowane do etapu zaawansowania stanu epidemicznego.

            5. Ustalenie sposobu postępowania dla zapewnienia bezpieczeństwa i higieny uczniów i pracowników spożywających posiłki w trakcie pandemii COVID-19 na terenie szkoły zgodnie z wytycznymi Głównego Inspektora Sanitarnego, Ministra Zdrowia oraz Ministra Edukacji Narodowej.

            Zakres procedury:

            Niniejsza procedura dotyczy uczniów, rodziców, pracowników Szkoły Podstawowej
            Nr 4 im. Gen. Stefana „Grota” Roweckiego w Mrągowie przebywających na
            terenie placówki w trakcie trwania pandemii COVID-19. Pracownicy zobowiązani są
            postępować zgodnie z przyjętymi procedurami, a uczniowie, rodzice i pozostali
            zobowiązani je znać i przestrzegać.

             

            Odpowiedzialność:

            Odpowiedzialnym za wdrożenie procedur i zapoznanie z nimi pracowników oraz
            rodziców i pozostałych osób jest Dyrektor Szkoły Podstawowej Nr 4 im. Gen. Stefana
            „Grota" Roweckiego w Mrągowie.

             

            Podstawa prawna:

            • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach
              i placówkach (Dz. U. z 2003 roku Nr 6, poz. 69 ze zm.), (Dz. U. z 2020r., poz. 1166);

            • Wytyczne przeciwepidemiczne GIS, MZ i MEN dla szkół podstawowych oraz funkcjonowania stołówek szkolnych i gastronomii w trakcie epidemii SARS-CoV-2.

            • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 maja 2020r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku
              z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz. U. z 2020r., poz. 872).

             

            § 1.

             

            1. Procedura została podzielona na dwie części:

              1. Zapewnienie bezpieczeństwa pracowników przygotowujących i wydających posiłki oraz innych osób z zewnątrz, w tym dostawców.

              2. Zapewnienie bezpieczeństwa uczniów spożywających posiłki w stołówce szkolnej oraz innych osób z zewnątrz.

            1. Zapewnienie bezpieczeństwa pracowników przygotowujących i wydających posiłki oraz innych osób z zewnątrz, w tym dostawców.

            2. Pracownicy restrykcyjnie przestrzegają zasad higieny, dobrych praktyk higienicznych, utrzymują wysoki stopień higieny osobistej, w tym dbają
              o odpowiednią, czystą i w razie potrzeby ochronną odzież.

            3. Do pracy powinny przystąpić jedynie osoby zdrowe nie wykazujące żadnych objawów chorobowych. Osoby wykazujące jakiekolwiek objawy chorobowe powinny zostać odsunięte od pracy.

            4. Podczas przygotowywania posiłków należy spełnić warunki wymagane przepisami prawa odnoszące się do funkcjonowania żywienia zbiorowego.

            Obowiązek mycia rąk:

            1. Zobowiązuje się pracowników kuchni i stołówki do:

            2. po wykonaniu każdej innej czynności, co do której istnieje podejrzenie, że nastąpił kontakt z przedmiotem niezdezynfekowanym.

            3. po jedzeniu, piciu,

            4. po kaszlu, kichaniu, wydmuchaniu nosa;

            5. po skorzystaniu z toalety;

            6. po zakończeniu procedur czyszczenia/dezynfekcji;

            7. po zajmowaniu się odpadami/śmieciami;

            8. po obróbce lub kontakcie z żywnością surową, nieprzetworzoną;

            9. przed kontaktem z żywnością, która jest przeznaczona do bezpośredniego spożycia, ugotowana, upieczona, usmażoną;

            10. przed rozpoczęciem pracy;

            - zachowania odległości między stanowiskami pracy co najmniej 1,5 m;
            w przypadku niemożliwości zachowania dystansu zaleca się stosowanie
            środków ochrony osobistej;

            - przestrzegania warunków wymaganych przepisami prawa, dotyczących
            funkcjonowania zbiorowego żywienia;

            - stosowania środków higieny osobistej, tj. fartuchy, rękawiczki, ewentualnie
            maski lub przyłbice;

            - utrzymywania wysokiej higieny mycia i dezynfekcji stanowisk pracy,
            opakowań produktów, sprzętu kuchennego, naczyń stołowych oraz
            sztućców (mycie naczyń i sztućców w zmywarce z dodatkiem detergentu w
            temp. min. 60ºC);

            - gruntownej dezynfekcji powierzchni, sprzętów i pomieszczeń zaplecza
            kuchennego, zmywalni i obieralni po zakończonej pracy;

            1. Pracownicy kuchni nie kontaktują się z pozostałymi pracownikami szkoły, jeżeli nie zachodzi taka konieczność

            2. Szef kuchni dba o higieniczny odbiór towaru od dostawców. Zarówno dostawca żywności jak i osoba odbierająca żywność przed dostawą/odbiorem mają obowiązek skorzystania z płynu dezynfekującego do rąk zgodnie z instrukcją stosowania płynu. Osoba odbierająca towar zwraca uwagę na ubiór dostawcy: fartuch, maseczka, rękawiczki oraz na czystość samochodu, którym dostarczany jest towar. Dostarczane pieczywo powinno być zabezpieczone, np. przykryte czystym materiałem, papierem. Dostawca nie wchodzi na teren szkoły, towar zostawia w wyznaczonym miejscu – na rampie.

            3. Szef kuchni dba o czystość magazynu spożywczego. Wydaje towar pomocy kuchennej wystawiając przed magazyn.

            4. Zapewnienie bezpieczeństwa uczniów spożywających posiłki w stołówce szkolnej oraz innych osób z zewnątrz.

            5. Nauczyciele dyżurujący zwracają uwagę na liczbę osób przebywających na terenie stołówki. W sytuacji przebywania maksymalnej liczby osób konsumujących, wstrzymują wejście kolejnych osób.

            6. Po każdej grupie osób konsumujących są czyszczone i dezynfekowane blaty stołów, poręcze krzeseł oraz wietrzy się stołówkę.

            7. Osoby wydające posiłki są zabezpieczone w środki ochrony osobistej (maseczki lub przyłbice, rękawiczki).

            8. Przy każdym stoliku może konsumować jedna osoba; dopuszcza się siedzenie przy stoliku dwóch osób, pod warunkiem, że są to uczniowie tej samej klasy. Osoby oczekujące w kolejce na wydanie obiadu zachowują 2 m odległość od siebie. W tym samym czasie na stołówce może przebywać tyle osób, na ile pozwala ilość stolików.

            9. Korzystający uczniowie z posiłków na miejscu przed przyjściem do stołówki szkolnej myją ręce mydłem i dezynfekują środkiem dezynfekującym.

            10. Przed wejściem do bloku żywieniowego znajduje się płyn do dezynfekcji rąk na bazie alkoholu (min. 60%).

            11. Stołówka czynna jest od godz. 11.oo do godzi. 15.oo.

            § 2.

            Płatność za obiady

             

            Płatność za obiady dokonywana jest za pomocą przelewu bankowego na rachunek szkoły 34 1020 3639 0000 8502 0005 1045.

             

            W wyjątkowych sytuacjach dopuszcza się płatność gotówką przy zachowaniu poniższych zasad:

              1. w gabinecie intendenta/ szefa kuchni może przebywać tylko 1 osoba płacąca za obiady; pozostałe osoby oczekują na zewnątrz zachowując bezpieczny dystans.

              2. intendent/szef kuchni przyjmując opłaty gotówkowe pracuje
                w maseczce bądź przyłbicy;

              3. do gabinetu intendenta/szefa kuchni osoby wchodzące z zewnątrz muszą mieć zakryte usta i nos;

              4. przed wejściem na teren szkoły/gabinetu intendenta/ szefa kuchni należy zdezynfekować ręce płynem znajdującym się przed gabinetem intendenta;

              5. dostęp do gabinetu intendenta/ szefa kuchni możliwy jest tylko od strony kuchni (część zaopatrzeniowa szkoły); nie ma możliwości wejścia do stołówki czy kuchni od strony wejścia głównego.

            § 3.

            Postanowienia końcowe

            Procedura wchodzi w życie z dniem podpisania jej przez Dyrektora.

          • Zasady bezpiecznego przebywania dzieci i młodzieży w czasie przerw w Szkole Podstawowej nr 4 im. Gen. Stefana " Grota" Roweckiego w Mrągowie w czasie pandemii COVID-19

          • Zasady bezpiecznego przebywania dziecka podczas zajęć i przerw w szkole w czasie pandemii Covid-19

             

            1. Szkoła zapewnia taką organizację pracy i koordynację, która utrudnia stykanie się ze sobą poszczególnych grup uczniów.
            2. Nie są organizowane żadne wyjścia poza teren szkoły.
            3. Uczniowie są poinformowani  o tym, że nie mogą zabierać ze sobą do szkoły niepotrzebnych przedmiotów.
            4. Od 1 września 2020r. ,obowiązuje ścisły przydział sal lekcyjnych według poniższego schematu:

            Przydział sal 2020/2021 :

            0a – 303H

            0B – 305H

            1a – 106 E

            1b – 7E

            1c – 104E

            2b – 201H

            2a – 6E

            1d – 3E

            2c – 4E

            2d – 5E

            3a – 107E

            3b – 209E

            3c – 301H

            3d – 105E

            4a – 305D

            4b – 105G

            4c – 116H

            5a – 104G

            6a – 102G

            6b – 302G

            6c – 204D

            6d – 104D

            6e – 305G

            7a – 304D

            7b – 304G

            7c – 307G

            7d – 202G

            7e- 205G

            8a- 300D

            8b – 200D

            8c – 207G

            1. Wyjątek stanowić będą zajęcia, podczas których obowiązuje podział na grupy, tj. języki obce, informatyka, wychowanie fizyczne. Nauczyciele ww. przedmiotów zobowiązani są wraz z dzwonkiem lekcyjnym, udać  się po grupy uczniów, z którymi mają zajęcia, a następnie przechodzą z nimi do wyznaczonych sal.
            2. Podczas przerw w zajęciach, uczniowie zobowiązani są przebywać w ściśle wyznaczonych strefach wg. poniższego schematu:

             

            • EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

             

            1. PARKIET – klasy 2A, 1D, 2C
            2. BRYŁA  E PARTER – klasy 1B, 2D
            3. BRYŁA E I PIĘTRO – klasy 1A, 1C, 3A
            4. BRYŁA E II PIĘTRO – klasy 3B, 3C, 3D
            5. BRYŁA H I PIĘTRO (do wysokości do wejścia na bryłę G) – klasa 2B
            6. BRYŁA H II PIĘTRO – klasy 0A, 0B
            • KLASY 4 – 8

             

            1. BRYŁA G PARTER – klasy 4B, 5A
            2. BRYŁA G PARTER BALKON – klasa 6A
            3. BRYŁA G I PIĘTRO – klasa 8C, 7E
            4. BRYŁA  G I PIĘTRO BALKON – klasa 7D
            5. BRYŁA G II PIĘTRO – klasy 6E, 7B
            6. BRYŁA G II PIĘTRO BALKON – klasa 7C, 6B
            7. BRYŁA H PARTER BALKON (do wysokości wejścia na bryłę G) – klasa 4C
            8. BRYŁA D PARTER – klasa 6D
            9. BRYŁA D I PIĘTRO – klasa  6C
            10. BRYŁA D I PIĘTRO BALKON – klasa 8B
            11. BRYŁA D II PIĘTRO – klasy 4A, 7A
            12. BRYŁA D II PIĘTRO BALKON – klasa 8A

             

            1. Podczas przerw między zajęciami lekcyjnymi będzie możliwość spędzania czasu na świeżym powietrzu.  Uczniowie edukacji wczesnoszkolnej będą mogli skorzystać z terenu szkolnego znajdującego się przy wejściu na bryłę E.  Klasy 4 – 8 będą mogły korzystać z terenu placu apelowego. Uczniowie klas 4 – 8, chcący skorzystać z takiej formy spędzenia przerwy, powinni zakrywać usta oraz nos podczas przemieszczania się po terenie szkoły w kierunku wyjścia na plac apelowy.
            2. Podczas przerw uczniowie zobowiązani są zachowywać  dystans  1, 5 metra od siebie.
            3. W jednej toalecie szkolnej  mogą przebywać równocześnie najwyżej 2 osoby, zachowując dystans  1, 5 metra od siebie. 
            4. W czasie spożywania posiłków w stołówce szkolnej dopuszcza się przebywanie przy jednym stoliku osób uczęszczających do tej samej klasy.
            5. Uczniowie przemieszczając się w kierunku stołówki, powinni zakrywać nos i usta, zachowując dystans 1, 5 metra od siebie.
          • Wytyczne MEN, MZ, GIS dla szkół od 01.09.2020.

          • Wytyczne MEN, MZ i GIS dla publicznych i niepublicznych szkół i placówek od 1 września 2020 r.

            Organizacja zajęć w szkole i placówce (dalej: szkoła): 

            Do szkoły może uczęszczać uczeń bez objawów chorobowych sugerujących infekcję dróg oddechowych oraz gdy domownicy nie przebywają na kwarantannie lub w izolacji w warunkach domowych lub w izolacji. Uczniowie mogą być przyprowadzani do szkoły i z niej odbierani przez opiekunów bez objawów chorobowych sugerujących infekcję dróg oddechowych.

            W drodze do i ze szkoły opiekunowie z dziećmi oraz uczniowie przestrzegają aktualnychprzepisów prawa dotyczących zachowania w przestrzeni publicznej. 

            Przy wejściu do budynku szkoły należy zamieścić informację o obowiązku dezynfekowania rąk oraz instrukcję użycia środka dezynfekującego. Wszystkim wchodzącym do budynku szkoły należy umożliwić skorzystanie z płynu do dezynfekcji rąk. 

            Opiekunowie odprowadzający dzieci mogą wchodzić do przestrzeni wspólnej szkoły, zachowując zasady:

            a) 1 opiekun z dzieckiem/dziećmi,

            b) dystansu od kolejnego opiekuna z dzieckiem/dziećmi min. 1,5 m,

            c)dystansu od pracowników szkoły min. 1,5 m, d)opiekunowie powinni przestrzegać obowiązujących przepisów prawa związanych z bezpieczeństwem zdrowotnym obywateli (m.in. stosować środki ochronne: osłona ust i nosa, rękawiczki jednorazowe lub dezynfekcja rąk).

            W miarę możliwości należy ograniczyć przebywanie w szkole osób z zewnątrz do niezbędnego minimum (obowiązuje je stosowanie środków ochronnych: osłona ust i nosa, rękawiczki jednorazowe lub dezynfekcja rąk, tylko osoby bez objawów chorobowych sugerujących infekcję dróg oddechowych) i w wyznaczonych obszarach.Należy zapewnić sposoby szybkiej, skutecznej komunikacji z opiekunami ucznia. Rekomendowany jest kontakt z wykorzystaniem technik komunikacji na odległość.Rekomenduje się posiadanie termometru bezdotykowego (co najmniej 1 termometr dla szkoły) i dezynfekowanie go po użyciu w danej grupie.

            W przypadku posiadania innych termometrów niż termometr bezdotykowy konieczna jest dezynfekcja po każdym użyciu. 

            Jeżeli pracownik szkoły zaobserwuje u ucznia objawy mogące wskazywać na infekcję dróg oddechowych, w tym w szczególności gorączkę, kaszel, należy odizolować ucznia w odrębnym pomieszczeniu lub wyznaczonym miejscu, zapewniając min. 2 m odległości od innych osób, i niezwłocznie powiadomić rodziców/opiekunów o konieczności odebrania ucznia ze szkoły (rekomendowany własny środek transportu).

            W miarę możliwości rekomenduje się taką organizację pracy i jej koordynację, która umożliwi zachowanie dystansu między osobami przebywającymi na terenie szkoły, szczególnie w miejscach wspólnych i ograniczy gromadzenie się uczniówna terenie szkoły (np. różne godziny przychodzenia uczniów z poszczególnych klas do szkoły, różne godziny przerw lub zajęć na boisku) oraz unikanie częstej zmiany pomieszczeń, w których odbywają się zajęcia. 

            Obowiązują ogólne zasady higieny: częste mycie rąk (po przyjściu do szkoły należy bezzwłocznie umyć ręce), ochrona podczas kichania i kaszlu oraz unikanie dotykania oczu, nosa i ust. Przedmioty i sprzęty znajdujące się w sali, których nie można skutecznie umyć, uprać lub dezynfekować, należy usunąć lub uniemożliwić do nich dostęp.

            Przybory do ćwiczeń (piłki, skakanki, obręcze itp.) wykorzystywane podczas zajęć należyczyścić lub dezynfekować.Uczeń posiada własne przybory i podręczniki, które w czasie zajęć mogą znajdować się na stoliku szkolnym ucznia, w tornistrze lub we własnej szafce, jeżeli szkoła posiada szafki.

            Uczniowie nie powinni wymieniać się przyborami szkolnymi między sobą. W sali gimnastycznej używany sprzęt sportowy oraz podłoga powinny zostać umyte detergentem lub zdezynfekowane po każdym dniu zajęć, a w miarę możliwości po każdych zajęciach. 

            Należy wietrzyć sale, części wspólne (korytarze) co najmniej raz na godzinę, w czasie przerwy, a w razie potrzeby także w czasie zajęć.

            Nauczyciel w klasach I-III organizuje przerwy dla swoich uczniów w interwałach adekwatnych do potrzeb, jednak nie rzadziej niż co 45 min. 

            Zaleca się korzystanie przez uczniów z boiska szkolnego oraz pobyt na świeżym powietrzu na terenie szkoły, w tym w czasie przerw.

            Podczas realizacji zajęć, w tym zajęć wychowania fizycznego i sportowych, w których nie można zachować dystansu, należy ograniczyć ćwiczenia i gry kontaktowe. 

            W przypadku odbywania zajęć w ramach praktycznej nauki zawodu uczniów i słuchaczy u pracodawców podmiot przyjmujący uczniów zapewnia prowadzenie tych zajęć z uwzględnieniem przepisów odrębnych dotyczących ograniczeń, nakazów i zakazów w związku z wystąpieniem stanu epidemii, właściwych dla zakładów pracy oraz wytycznych ministrów właściwych dla zawodów szkolnictwa branżowego, dotyczących poszczególnych branż.

            Sprzęt i materiały wykorzystywane podczas zajęć praktycznych w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe należy czyścić lub dezynfekować.

            Uczeń nie powinien zabierać ze sobą do szkoły niepotrzebnych przedmiotów.

            Ograniczenie to nie dotyczy dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w szczególności z niepełnosprawnościami.

            W takich przypadkach należy dopilnować, aby dzieci nie udostępniały swoich zabawek innym, natomiast opiekunowie dziecka powinni zadbać o regularne czyszczenie (pranie lub dezynfekcję) zabawki, rzeczy.

            Podczas ustalania bezpiecznych zasad korzystania z szatni, jeżeli jest taka możliwość, należy udostępnić uczniom co drugi boks lub wprowadzić różnegodziny przychodzenia uczniów do szkoły, umieścić środek do dezynfekcji rąkprzy wejściu do szatni.

            Zajęcia świetlicowe odbywają się w świetlicy szkolnej, a razie potrzeby w innych salach dydaktycznych. Do regulaminu korzystania z zajęć świetlicowych należy wprowadzić zapisy, dotyczące zachowania bezpieczeństwa w czasie epidemii.

            Środki do dezynfekcji rąk powinny być rozmieszczone w świetlicy w sposób umożliwiający łatwy dostęp dla wychowanków pod nadzorem opiekuna.

            Świetlice należy wietrzyć (nie rzadziej, niż co godzinę w trakcie przebywania dzieci wświetlicy), w tym w szczególności przed przyjęciem wychowanków oraz po przeprowadzeniu dezynfekcji.

            Personel kuchenny i pracownicy administracji oraz obsługi sprzątającej powinni ograniczyć kontakty z uczniami oraz nauczycielami.

            Należy ustalić i upowszechnić zasady realizacji zajęć pozalekcyjnych organizowanych w szkole uwzględniających odpowiednio zasady dotycząceorganizacji zajęć lekcyjnych. 

            Należy ustalić i upowszechnić zasady korzystania z biblioteki szkolnej oraz godziny jej pracy, uwzględniając konieczny okres 2 dni kwarantanny dla książek i innych materiałów przechowywanych w bibliotekach.

            Rekomenduje się, we współpracy z pielęgniarką środowiska nauczania i wychowania/higienistką szkolną, ustalić i upowszechnić zasady korzystania z gabinetu profilaktyki zdrowotnej oraz godziny jego pracy, uwzględniając wymagania określone w przepisach prawa oraz aktualnych wytycznych m.in. Ministerstwa Zdrowia i Narodowego Funduszu Zdrowia.

            Jeżeli w szkole funkcjonuje gabinet stomatologiczny, należy ustalić ze świadczeniodawcą na podstawie obowiązujących go wymagań określonych w przepisach prawa oraz aktualnych wytycznych m.in. Ministerstwa Zdrowia i Narodowego Funduszu Zdrowia, zasady korzystania z gabinetu oraz godziny jego pracy i upowszechnić je wśród uczniów i ich opiekunów. 

            Należy wyłączyć źródełka i fontanny wody pitnej, zapewnić uczniom korzystanie z innych dystrybutorów pod nadzorem opiekuna.

            Zalecenia higieniczne w przypadku innych dystrybutorów wody zostały wskazane na stronie internetowej GIS https://gis.gov.pl/oswiata/udostepniania-wody-do-spozycia-w -placowkach-oswiaty-fontanny-z -woda-do-picia-dystrybutory-wody-zrodelka/. 

            Dyrektor szkoły opracowuje wewnętrzny regulamin lub procedury funkcjonowania szkoły w czasie epidemii, z uwzględnieniem specyfiki placówki oraz zalecenia wskazane w przedmiotowych wytycznych oraz aktualne przepisy prawa.

            Dotyczy także: poradni psychologiczno-pedagogicznych, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych, ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych, młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii.Higiena, czyszczenie i dezynfekcja pomieszczeń i powierzchni.

            Przy wejściu głównym należy umieścić numery telefonów do właściwej miejscowo powiatowej stacji sanitarno-epidemiologicznej, oddziału zakaźnego szpitala i służb medycznych.

            Należy dopilnować, aby wszystkie osoby trzecie, w tym rodzice uczniów, wchodzące do szkoły dezynfekowały dłonie lub zakładały rękawiczki ochronne, miały zakryte usta i nos oraz nie przekraczały obowiązujących stref przebywania. 

            Należy regularnie myć ręce wodą z mydłem oraz dopilnować, aby robili to uczniowie, szczególnie po przyjściu do szkoły, przed jedzeniem, po powrocie ze świeżego powietrza i po skorzystaniu z toalety. Rekomenduje się monitoring codziennych prac porządkowych, ze szczególnymuwzględnieniem utrzymywania w czystości sal zajęć, pomieszczeń sanitarnohigienicznych, ciągów komunikacyjnych, dezynfekcji powierzchni dotykowych – poręczy, klamek i powierzchni płaskich, w tym blatów w salach i w pomieszczeniach spożywania posiłków, klawiatur, włączników.

            Przeprowadzając dezynfekcję, należy ściśle przestrzegać zaleceń producenta znajdujących się na opakowaniu środka do dezynfekcji.

            Ważne jest ścisłe przestrzeganie czasu niezbędnego do wywietrzenia dezynfekowanych pomieszczeń i przedmiotów, tak aby uczniowie nie byli narażeni na wdychanie oparów środków służących do dezynfekcji.W pomieszczeniach sanitarnohigienicznych należy wywiesić plakaty z zasadami prawidłowego mycia rąk, a przy dozownikach z płynem do dezynfekcji rąk –instrukcje dezynfekcji. 

            Należy na bieżąco dbać o czystość urządzeń sanitarno-higienicznych, w tym ich dezynfekcję lub czyszczenie z użyciem detergentu. Jeżeli na terenie szkoły uczniowie i pracownicy używają masek lub rękawic jednorazowych, należy zapewnić miejsca/pojemniki do ich wyrzucania. Zalecenia w tym zakresie zostały wskazane na stronie internetowej GIS:https://gis.gov.pl/zdrowie/koronawirus-zdrowie/informacje-i -zalecenia-pl/wytyczne-ws-postepowania-z -odpadami-w -czasie-wystepowania-zakazen-koronawirusem-sars-cov-2/Gastronomia

            Przy organizacji żywienia w szkole (stołówka szkolna, kuchnia, jadalnia i inne pomieszczenia przeznaczone na spożycie ciepłych posiłków), obok warunków higienicznych wymaganych przepisami prawa odnoszącymi się do funkcjonowania żywienia zbiorowego, dodatkowo należy wprowadzić zasady szczególnej ostrożności dotyczące zabezpieczenia pracowników.

            Powinna być zachowana odpowiednia odległość stanowisk pracy wynosząca min. 1,5 m, a jeśli to niemożliwe – zapewnienie środków ochrony osobistej.

            Szczególną uwagę należy zwrócić na utrzymanie wysokiej higieny stanowisk pracy, opakowań produktów, sprzętu kuchennego, naczyń stołowych oraz sztućców, a także higieny osobistej.

            Korzystanie z posiłków powinno odbywać się w miejscach do tego przeznaczonych zapewniających prawidłowe warunki sanitarno-higieniczne, zgodnie z zaleceniami w czasie epidemii.

            Rekomenduje się zmianowe wydawanie posiłków lub w miarę możliwości - spożywanie ich przy stolikach z rówieśnikami z danej klasy.

            Przy zmianowym wydawaniu posiłków konieczne jest czyszczenie blatów stołów i poręczy krzeseł po każdej grupie. 

            W przypadku braku innych możliwości organizacyjnych dopuszcza się spożywanieposiłków przez dzieci w salach lekcyjnych z zachowaniem zasad bezpiecznego i higienicznego spożycia posiłku.

            Wielorazowe naczynia i sztućce należy myć w zmywarce z dodatkiem detergentu, w temperaturze min. 60°C lub je wyparzać.

            Jeżeli szkoła nie posiada zmywarki,wielorazowe naczynia i sztućce należy umyć w gorącej wodzie z dodatkiem detergentu i wyparzyć.

            Od dostawców cateringu należy wymagać pojemników i sztućców jednorazowych. Wymaganie to dotyczy szkół, w których nie jest możliwe zapewnienie właściwychwarunków mycia naczyń i sztućców, porcjowania/nakładania dostarczonych posiłków.

            Należy zadbać o odpowiednie segregowanie zużytych pojemników i sztućców. 

            Zaleca się usuniecie dodatków (np. cukier, jednorazowe sztućce, wazoniki, serwetki) z obszaru sali jadalnej i wydawanie bezpośrednio przez obsługę. W stołówce nie zaleca się samoobsługi.

            Dania i produkty powinny być podawane przez osobę do tego wyznaczoną/ obsługę stołówki. 

            Jeżeli posiłki dostarczane przez firmę cateringową do tej pory były przywożone wpojemnikach zbiorczych, następnie rozkładane i podawane z wykorzystaniem talerzy i sztućców będących na wyposażeniu szkoły, to taki sposób podawania posiłków może być kontynuowany, pod warunkiem, że naczynia i sztućce wielorazowego użytku stosowane w danej szkole będą myte zgodnie z zaleceniem wskazanym powyżej.Organizacja pracy bursy/internatu.

            Należy opracować wewnętrzny regulamin bursy/internatu oraz postępowania w razie zagrożenia, uwzględniający zalecenia wskazane w przedmiotowych wytycznych oraz aktualnych przepisach prawa i poinformować o nim wychowanków przed ich przyjazdem.

            Regulamin powinien zostać także umieszczony w widocznym miejscu budynku oraz przekazany do wiadomości wychowankom i ich rodzicom. Zaplanować i przeprowadzić szkolenia dla kadry bursy/internatu oraz wychowanków z zasad zachowania bezpieczeństwa. 

            Rekomenduje się zorganizowanie monitorowania zachowania czystości w miejscach pracy, pokojach wychowanków oraz przestrzeniach wspólnych, ze szczególnym uwzględnieniem utrzymywania czystości w pomieszczeniach higienicznosanitarnych i ciągach komunikacyjnych oraz dezynfekowania powierzchni dotykowych: poręczy, klamek, włączników światła, uchwytów, poręczy krzeseł i powierzchni płaskich, w tym blatów w salach i w pomieszczeniach do spożywania posiłków.

            W bursie/internacie mogą przebywać jedynie wychowankowie bez objawów chorobowych dróg oddechowych oraz gdy domownicy nie przebywają na kwarantannie lub w izolacji w warunkach domowych lub w izolacji. Przy wejściu do bursy/internatu należy zadbać o dezynfekowanie rąk przez wychowanka oraz pracownika (zapewnić dostępność płynów do dezynfekcji oraz instrukcji ich użycia).

            Wychowankowie bursy/internatu powinni starać się zachować dystans podczas pobytu w bursie/internacie, czystość w użytkowanych pomieszczeniach, często myć ręce ciepłą wodą z mydłem oraz wietrzyć pomieszczenia mieszkalne. Mają także obowiązek przechowywać własne podręczniki, przybory szkolne oraz rzeczy osobiste w przydzielonej im szafce i ograniczyć dostęp do nich dla osób trzecich. Nie należy zabierać ze sobą do bursy/internatu niepotrzebnych przedmiotów.

            Należy ograniczyć przebywanie osób z zewnątrz w bursie/internacie do niezbędnego minimum, z zachowaniem wszelkich środków ostrożności (m.in. osłona ust i nosa, rękawiczki jednorazowe lub dezynfekcja rąk, tylko osoby zdrowe) i w wyznaczonych obszarach.

            Należy zapewnić sposoby szybkiej, skutecznej komunikacji z rodzicami/opiekunami ucznia. Rekomendowany jest kontakt z wykorzystaniem technik komunikacji na odległość. Należy zapewnić sposoby szybkiej komunikacji pomiędzy wychowawcami a dyrektorem bursy/internatu. Bursa/internat posiada izolatkę lub inne pomieszczenie. W przypadku wystąpienia u wychowanka nagłych objawów infekcji dróg oddechowych, należy natychmiast odizolować go od innych osób i niezwłocznie powiadomić rodziców/opiekunóworaz umożliwić skorzystanie z teleporady medycznej. 

            W przestrzeniach wspólnych (pomieszczenia do pracy własnej) należy zachować podwyższone rygory bezpieczeństwa i higieny: częste mycie i dezynfekowanie łazienek, pomieszczeń kuchennych, blatów w pokojach oraz pomieszczeniach wspólnie użytkowanych (np. w pokojach cichej nauki).

            Pracownicy obsługi i administracji bursy/internatu powinni ograniczyć kontakty z wychowankami oraz nauczycielami.Jeżeli w bursie/internacie funkcjonuje gabinet profilaktyki zdrowotnej, gabinet stomatologiczny, gabinet lekarski, to na podstawie obowiązujących wymagań określonych w przepisach prawa oraz aktualnych wytycznych m.in. Ministerstwa Zdrowia i Narodowego Funduszu Zdrowia należy we współpracy ze świadczeniodawcą określić zasady oraz godziny korzystania z gabinetów oraz upowszechnić je wśród wychowanków i pracowników.

            Dotyczy także: grup wychowawczych w: specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii.Postępowanie w przypadku podejrzenia zakażenia u pracowników szkoły/internatu/bursy.

            Do pracy w szkole/internacie/bursie mogą przychodzić jedynie osoby, bez objawów chorobowych sugerujących infekcję dróg oddechowych oraz gdydomownicy nie przebywają na kwarantannie lub w izolacji w warunkach domowychlub w izolacji. 

            W miarę możliwości podczas organizowania pracy pracownikom powyżej 60. roku życia lub z istotnymi problemami zdrowotnymi, które zaliczają osobę do grupy tzw. podwyższonego ryzyka, należy zastosować rozwiązania minimalizujące ryzyko zakażenia (np. nieangażowanie w dyżury podczas przerw międzylekcyjnych, a w przypadku pracowników administracji w miarę możliwości praca zdalna). 

            Należy wyznaczyć i przygotować (m.in. wyposażenie w środki ochrony i płyn dezynfekujący) pomieszczenie lub wydzielić obszar, w którym będzie można odizolować* osobę w przypadku zaobserwowania objawów chorobowych.

            1.Pracownicy szkoły/bursy/internatu powinni zostać poinstruowani, że w przypadku wystąpienia niepokojących objawów choroby zakaźnej powinnipozostać w domu i skontaktować się telefonicznie z lekarzem podstawowej opieki zdrowotnej, aby uzyskać teleporadę medyczną, a w razie pogarszania się stanu zdrowia zadzwonić pod nr 999 lub 112 i poinformować, że mogą być zakażeni koronawirusem.

            2.W przypadku wystąpienia u pracownika będącego na stanowisku pracy niepokojących objawów infekcji dróg oddechowych powinien on skontaktować się telefonicznie z lekarzem podstawowej opieki zdrowotnej, aby uzyskać teleporadę medyczną).

            3.Obszar, w którym poruszał się i przebywał pracownik z infekcją dróg oddechowych, bezzwłocznie należy poddać gruntownemu sprzątaniu, zgodnie z funkcjonującymi w podmiocie procedurami oraz zdezynfekować powierzchnie dotykowe (klamki, poręcze, uchwyty itp.) oraz zastosować się do indywidualnych zaleceń wydanych przez organy Państwowej Inspekcji Sanitarnej.

            4.W przypadku potwierdzonego zakażenia SARS-CoV-2 na terenie szkoły należy stosować się do zaleceń państwowego powiatowego inspektora sanitarnego *.*

            Rekomenduje się ustalenie listy osób przebywających w tym samym czasie w części/częściach podmiotu, w których przebywała osoba podejrzana o zakażenie i zalecenie stosowania się do wytycznych Głównego Inspektora Sanitarnego dostępnych na stronie https://www.gov.pl/web/koronawirus/ oraz https://gis.gov.pl/ odnoszących się do osób, które miały kontakt z zakażonym. Zawsze w przypadku wątpliwości należy zwrócić się do właściwej powiatowej stacji sanitarno-epidemiologicznej, aby odbyć konsultację lub uzyskać poradę. Zapewnienie dzieciom i młodzieży, w tym niepełnosprawnej, bezpłatnego dowozu i opieki do przedszkola, szkoły, placówki systemu oświaty odbywa się na zasadach obowiązujących w transporcie publicznym: https://www.gov.pl/web/koronawirus/aktualne-zasady-i-ograniczenia. 

            Placówki wychowania pozaszkolnego (pałace młodzieży, młodzieżowe domy kultury, międzyszkolne ośrodki sportowe, ogniska pracy pozaszkolnej, ogrody jordanowskie i pozaszkolne placówki specjalistyczne) korzystają z powyższych wytycznych oraz wytycznych dla obiektów sportowych: https://www.gov.pl/web/sport/iv-etap---pytania-i -odpowiedziKorzystanie z obiektów sportowych poza szkołą według zasad:https://www.gov.pl/web/sport/iv-etap---pytania-i -odpowiedzi. Szkolne schroniska młodzieżowe oraz domy wczasów dziecięcych korzystają z powyższych wytycznych oraz wytycznych dla obiektów hotelowych:https://www.gov.pl/web/rozwoj/hotele-i -inne-miejsca-noclegowe

          • Komunikat Dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej dotyczący ogłoszenia wyników egzaminu ósmoklasisty

          • Informacja dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 28 lipca 2020r. dotycząca ogłoszenia wyników egzaminu ósmoklasisty przeprowadzonegowczerwcu i lipcu 2020r.

            Uprzejmieinformuję, że wyniki egzaminu ósmoklasisty przeprowadzonego w czerwcu ilipcu 2020 r. zostaną ogłoszone 31 lipca br. (piątek) o godz. 11:30 podczas briefingu zudziałem członków kierownictwa MEN i dyrektora CKE. Briefing będzie transmitowany za pośrednictwem profilu MEN na Facebooku:https://www.facebook.com/ ministerstwo.edukacji/.

            Zaświadczenie o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty zostanie przekazane każdemu absolwentowi szkoły podstawowej 31 lipcabr. w sposób określony przez dyrektora szkoły, którą dany absolwent ukończył.

            Na wniosek rodzica skan zaświadczenia o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty może być przesłany przez dyrektora szkoły podstawowej za pomocą środków komunikacji elektronicznej (np. poczty e-mail).

            Absolwenci szkół podstawowych będą mogli również sprawdzić wyniki, jakie uzyskali zposzczególnych przedmiotów egzaminacyjnych, w ogólnopolskim systemie informatycznym ZIU (https://wyniki.edu.pl).

            Logowanie do systemu odbywa się za pomocą loginu i hasła, które uczniowie klasy VIII otrzymali od dyrektora szkoły.

            Wyniki będą dostępne wsystemie informatycznym 31 lipca br. od godz. 10:00.

            Przypominam najważniejsze terminy związane z postępowaniem rekrutacyjnym do szkół ponadpodstawowych.

            1)Do 4 sierpniabr. do godz. 15:00 należy uzupełnić wniosek o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej o zaświadczenie o wynikach egzaminu ósmoklasisty, w sposób określony dla szkoły, do której dany absolwent kandyduje.

            W 2020 r. możliwe jest:

            a)przedłożenie w szkole oryginału albo poświadczonej za zgodność z oryginałem kopii  1zaświadczenia o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty lub

            b)przesłanie do szkoły za pomocą środków komunikacjielektronicznej skanu/zdjęciazaświadczenia o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty

            12 sierpniabr. ogłoszone zostaną listy kandydatów zakwalifikowanych i nie zakwalifikowanych do każdej szkoły ponadpodstawowej.

            Od 13 sierpnia do 18 sierpnia br. w szkole, do której kandydat został zakwalifikowany,należy potwierdzić wolę przyjęcia w postaci przedłożenia oryginału świadectwa ukończenia szkołypodstawowej i oryginału zaświadczenia o wynikach egzaminu ósmoklasisty.

            Należy to zrobić, jeśli dokumenty te nie zostały złożone 1Zgodnie z § 25 ust. 3 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2019 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków (Dz.U. poz. 1700, z późn. zm.) dyrektor szkoły podstawowej poświadcza za zgodność z oryginałem od jednej do trzech kopii m.in. zaświadczenia o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty, jeżeli jest to niezbędne dla celów rekrutacji.

          • Ogólnopolski Konkurs Literacki w 100 Rocznicę Bitwy Warszawskiej

          • Już za miesiąc świętujemy stulecie Bitwy Warszawskiej. Z tej okazji Ministerstwo Edukacji Narodowej wspólnie z Biurem Programu „Niepodległa” zachęca do wzięcia udziału w konkursie literackim „1920". Stwórzmy razem literacką panoramę roku 1920! Konkurs jest przeznaczony dla osób, które ukończyły 16. rok życia.

            Konkurs pod symbolicznym hasłem „1920” ma zachęcić do stworzenia literackiej panoramy tamtych niezwykłych czasów. Niezwykłych, bo odrodzona po ponad stu latach zaborów Polska musiała zmierzyć się z niełatwym zdaniem, obrony i utrzymania swojej obecności na nowych mapach świata.

            Na sukces roku 1920 złożyły się wysiłki całego społeczeństwa, a za sprawą konkursu jest szansa, aby ukazać przekrój różnorodnych podejmowanych wówczas działań.

            W konkursie mogą wziąć udział zarówno teksty kryminalne, sensacyjne, thrillery, romanse, opowieści obyczajowe – wszystko skupione wokół roku 1920. Prace należy przesyłać do 15 sierpnia 2020 r.

            Więcej informacji można znaleźć na stronie internetowej:

            https://niepodlegla.gov.pl/aktualnosci/1920-ogolnopolski-konkurs-literacki-w-setna-rocznice-bitwy-warszawskiej/

            Zachęcamy do udziału!

          • Bezpieczne wakacje 2020

          • 1. Zawsze informujcie rodziców , gdzie i z kim przebywacie. Przekażcie im także, o której godzinie zamierzacie wrócić.

            2. Nie oddalajcie się z nieznajomymi, poznanymi w realnym życiu lub w internecie.

            3. Pamiętajcie o zasadach bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię.

            4. Zawsze zapinajcie pasy w samochodzie.

            5. Kąpcie się tylko w miejscach do tego przeznaczonych, na strzeżonych i bezpiecznych kąpieliskach.

            6. Nie pływajcie w czasie burzy, mgły, gdy wieje porwisty wiatr.

            7. Pamiętajcie o ochronie przed słońcem. W czasie upałów pijcie dużo wody,  zawsze noście nakrycie głowy.

            8. Podczas burzy szukajcie bezpiecznego schronienia.

            9. W górach nie wyruszajcie  w trasę, jeśli widzicie, że nadchodzi burza.

            10. Wychodząc z miejsc zalesionych sprawdźcie  skórę na obecność kleszczy.

            11. Uważajcie  na rośliny, na których się nie znacie ,  niektóre jagody, grzyby czy liście są trujące.

            12. Nie rozpalajcie  ogniska w lesie.

            13. Zachowajcie  zdrowy styl życia, bądźcie  wolni od używek (papierosy, alkohol, dopalacze)

            14. Pamiętajcie o numerach alarmowych. W razie potrzeby dzwońcie i wezwijcie  pomoc.

            999- Pogotowie ratunkowe;

            998- Straż Pożarna;

            997 - Policja;

            601 100 100- Numer ratunkowy nad wodą ( WOPR );

            601 100 300 - Numer ratunkowy w górach ( GOPR, TOPR );

            112 - Europejski Numer Alarmowy.

          • Wyróżnienia w konkursie matematycznym Kangur 2020

          • Szanowni Państwo,

            Przedstawiam listę uczniów, którzy zostali wyróżnieni w konkursie matematycznym Kangur 2020:

            1. Rutkowski Łukasz z klasy 3a  - opiekun p. mgr Domitrz

            2. Dobek Maciej z klasy 4a - opiekun p. mgr Gajda

            3. Paśnikowska Nina z klasy 4a - opiekun p. mgr Gajda

            4. Białochleb Gabriela z klasy 5a - opiekun p. mgr Chodkowska

            5. Siwik Borys z klasy 5b - opiekun p. mgr Chodkowska

            6. Rutkowski Wiktor z klasy 5c - opiekun p. mgr Wanago

            7. Długołęcki Tomasz z klasy 5d - opiekun p. mgr Wanago

            8. Godlewski Paweł z klasy 6a - opiekun p. mgr Chodkowska

            9. Horbacz Maciej z klasy 6a - opiekun p. mgr Chodkowska

            10. Żbikowski Krzysztof z klasy 6a  - opiekun p. mgr Chodkowska

            11. Tarasewicz Szymon z klasy 6a - opiekun p. mgr Chodkowska

            12. Borys Amelia z kalsy 6c - opiekun p. mgr Gajda

            13. Budrewicz Emilia z klasy  6c - opiekun p. mgr Gajda

            14. Jachimowicz Michał z klasy 6e - opiekun p. mgr Chodkowska

            15. Flisiak Aleksandra z klasy 7c - opiekun p. mgr Wanago

            16. Augustyniak Maria z klasy 8a - opiekun p. mgr Gajda

             

            Wszystkim wyróżnionym serdecznie gratuluję, a nauczycielom bardzo dziękuję za przygotowanie uczniów.

          • Egzamin ósmoklasisty rozpoczęty

          • W dniu 16.06.2020. uczniowie klas ósmych rozpoczęli egzamin ósmoklasisty.

            Uczniowie zostali przywitani przez dyrektora Wojciecha Kordaczuka, wicedyrektorów: Annę Daciuk, Agatę Sadowską oraz osoby sprawujące nadzór w poszczególnych komisjach egzaminacyjnych.

            Egzamin jest przeprowadzony z zachowanie wszelkich  zasad bezpieczeństwa oraz wytycznymi Głównego Inspektora Sanitarnego.

          • Szkolna rywalizacja plastyczna

          • W maju 2020 r. minęło 100 lat od narodzin  Karola Wojtyły - Świętego Jana Pawła II. Cały świat wspominał Wielkiego Polaka , a uczniowie klas 6-7 rysowali Jego portret. Rywalizacja była bardzo zacięta . Nadesłano wiele bardzo ciekawych prac. Na szczególne wyróżnienie zasługują prace uczennic klasy 6c Emilii Budrewicz i Amelii Borys oraz ucznia klasy 7c - Cypriana Nicewicza.

          • Słowo Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 4 im. Gen. Stefana " Grota" Roweckiego w Mrągowie do uczniów klas ósmych przed egzaminem ósmoklasisty

          • Drodzy Uczniowie klas ósmych,

             

                        Przed Wami bardzo ważny czas – pierwszy zewnętrzny egzamin, sprawdzający zdobytą wiedzę przez wszystkie lata nauki w szkole.

            Na pewno każdy z Was bardzo długo przygotowywał się do egzaminów, powtarzał materiał i starał się jak najwięcej powtórzyć, aby uzyskać najlepszy wynik.

            Chcę Was zapewnić, że wszyscy nauczyciele, wychowawcy, dyrektorzy bardzo Was wspierają, dopingują i trzymają kciuki, abyście otrzymali maksymalne ilości punktów.

            Wiem, że jesteście bardzo dobrze przygotowani, ponieważ przez te wszystkie lata pracowali z Wami bardzo dobrzy specjaliści – nauczyciele z każdego przedmiotu.

            Bardzo dziękuję,  każdemu z nauczycieli za to, że starali się przygotować Was najlepiej, jak potrafią, dziękuję za każde słowo wsparcia, które było kierowane w Waszą stronę,  szczególnie przy zdalnym nauczaniu, które dla nas wszystkich było i jest wielkim wyzwaniem.

            W imieniu całej kadry pedagogicznej, wicedyrektorów i oczywiście własnym życzę Wam, aby egzamin z języka polskiego, matematyki oraz języka obcego nowożytnego przebiegł dla każdego z Was jak najlepiej, abyście uzyskali maksymalne ilości punktów i wybrali swoje wymarzone szkoły średnie.

            Bardzo serdecznie Was pozdrawiam,

            Dyrektor Szkoły Podstawowej nr 4 im. Gen. Stefana " Grota" Roweckiego w Mrągowie.

          • Regionalny Konkurs Przyrodniczo- Ekologiczny klas III

          • Regionalny Konkurs Ekologiczno - Przyrodniczy klas III

             

            Dnia 27.05.2020r. o godzinie 13.00 odbył się online finał Regionalnego Konkursu Ekologiczno -Przyrodniczego klas III.

            Organizatorami konkursu byli: Powiatowy Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Kętrzynie oraz Zespół Szkolno-Przedszkolny w Reszlu.

            Warunkiem przejścia do finału konkursu było uzyskanie 75% poprawnych odpowiedzi z testu, który uczniowie rozwiązywali 4.03.2020 r. w naszej szkole. Do finału zakwalifikowało się 4

            z 20 uczniów klas III biorących udział w konkursie na etapie szkolnym.

            Test finałowy Regionalnego Konkursu Ekologiczno-Przyrodniczego klas III rozwiązało w wymaganym czasie 30 minut - 46 uczniów z powiatu mrągowskiego i kętrzyńskiego.

            Komisja wyłoniła zwycięzców.

            Tytuł „Mistrza Regionalnego Konkursu Ekologiczno-Przyrodniczego” z SP4 zdobył uczeń kl. 3a, Ernest Nicewicz.

            Bardzo dobry wynik w konkursie zdobyli nasi uczniowie również z kl. 3a: Bartłomiej Kuś i Filip Pietrzak.

            Wychowawczynią klasy 3a jest p. Bożena Domitrz.

            Zwycięzcy otrzymają dyplomy oraz nagrody rzeczowe ufundowane przez sponsorów.

            Gratulacje!

            Koordynatorzy konkursu w SP 4

             

            M. Nowocień i M. Górska

          • Zarządzenie Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 4 im. Gen. Stefana " Grota" Roweckiego w Mrągowie dotyczące zawieszenia zajęć dydaktycznych od 08 czerwca 2020 roku do 26 czerwca 2020 roku oraz kontynuacji zajęć opiekuńczo-dydaktycznych w klasach I- III Szkoły Podstawowej

          • Mrągowo, dnia 02.06.2020 r.

            ZARZĄDZENIE nr 44 / 2020

             

            Dyrektora Szkoły Podstawowej Nr 4 im. Generała Stefana „Grota” Roweckiego w Mrągowie

            w sprawie zawieszenia zajęć dydaktycznych od 08 czerwca 2020 do 26 czerwca 2020 roku oraz kontynuacji zajęć opiekuńczo-wychowawczych w klasach I-III Szkoły Podstawowej nr 4 im. Gen. Stefana „ Grota” Roweckiego w Mrągowie.

             

            Na podstawie:

            • Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 roku – Prawo Oświatowe ( Dz. U. Z 2019 r. poz. 1148 z pózn. zm.)

            • Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID – 19 

            zarządza się:

             

            § 1

            Zawieszam zajęcia dydaktyczne w Szkole Podstawowej nr 4 im. Gen. Stefana „ Grota” Roweckiego w Mrągowie od 08 czerwca 2020 roku do dnia 26 czerwca 2020 roku.

            § 2

            Od dnia 08 czerwca 2020 roku do 26 czerwca 2020 roku będą kontynuowane zajęcia opiekuńczo – dydaktyczne dla uczniów klas I-III w Szkole Podstawowej nr 4 im. Gen. Stefana „ Grota Roweckiego w Mrągowie.

            § 3

            Zobowiązuję wszystkich nauczycieli do zapoznania się z aktualnymi komunikatami w e-dzienniku oraz odbierania telefonów ze szkoły w godzinach od 6.30 do 16.30 od poniedziałku do piątku.

            § 4

            Zobowiązuję nauczycieli prowadzących zdalne nauczanie do korzystania z platformy epodreczniki.pl

            § 5

            Zobowiązuję wychowawców klas do zapoznania uczniów z zasadami bezpieczeństwa w czasie wakacji, ze zwróceniem szczególnej uwagi na stan epidemii i związanymi z nią obostrzeniami oraz przekazania informacji na temat bezpiecznego korzystania z akwenów wodnych.

          • Wytyczne dotyczące przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty w dniach 16.06-18.06.2020 w Szkole Podstawowej nr 4 im. Gen. Stefana " Grota" Roweckiego w Mrągowie

          • Szanowni Państwo, Drodzy Rodzice, Drodzy Uczniowie,

            Zapraszam do zapoznania się z wytycznymi dotyczącymi przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty w dniach 16.06-18.06.2020.

            Z poważaniem,

            mgr Wojciech Kordaczuk

             

            Wytyczne dotyczące organizowania i przeprowadzania w 2020 r. egzaminów ósmoklasisty (E8) w Szkole Podstawowej Nr 4 im. Generała Stefana „Grota” Roweckiego w Mrągowie:

             

            Na egzamin może przyjść wyłącznie osoba zdrowa (zdający, nauczyciel, inny pracownik szkoły), bez objawów chorobowych sugerujących chorobę zakaźną.

             

            Zdający, nauczyciel oraz każda inna osoba uczestnicząca
            w przeprowadzaniu egzaminu nie może przyjść na egzamin, jeżeli przebywa
            w domu z osobą na kwarantannie lub izolacji w warunkach domowych albo sama jest objęta kwarantanną lub izolacją w warunkach domowych.

             

            Każdą z wymienionych w punkcie 1 i 2 sytuacji, a także chorobę dziecka rodzic/ prawny opiekun zobowiązany jest zgłosić dyrekcji szkoły.

             

                    Rodzic/prawny opiekun nie może wejść z dzieckiem na teren szkoły,
                    z wyjątkiem sytuacji, kiedy zdający wymaga pomocy np. w poruszaniu się.

             

            Na egzaminie obowiązuje strój galowy, należy też przynieść ze sobą legitymację szkolną i długopisy z czarnym wkładem, a na egzamin z matematyki również linijkę.

             

            NIE WOLNO mieć przy sobie i używać korektora, kalkulatora, telefonu komórkowego! Zdający nie powinni wnosić na teren szkoły zbędnych rzeczy, w tym książek, maskotek.

             

            Po wejściu do szkoły zdający jest zobowiązany zdezynfekować ręce. Płyn do dezynfekcji rąk będzie również dostępny w każdej sali egzaminacyjnej.

             

            Na egzaminie każdy zdający korzysta z własnych przyborów piśmienniczych oraz linijki.  Rezerwowe  przybory piśmiennicze  i linijki, które zapewnia szkoła dla zdających będą zdezynfekowane. W przypadku materiałów jednorazowych, których zdający nie zwracają, dezynfekcja nie jest konieczna. Zdający nie mogą pożyczać przyborów od innych zdających.

             

            Szkoła nie zapewnia wody pitnej. Na egzamin, jeśli jest taka potrzeba, należy przynieść własną butelkę z wodą.

             

            Na terenie szkoły nie ma możliwości zapewnienia posiłków.

             

            Czekając na wejście do szkoły oraz sali egzaminacyjnej, zdający zachowują odpowiedni odstęp (co najmniej 1,5 m) oraz mają zakryte usta i nos.

             

            Na egzamin uczniowie wchodzą trzema wejściami, w zależności od numeru sali, w której zdający pisze egzamin:

            Bryła A – wejście przy portierni: zdający z sali nr  2 (204D) o godz. 7.50 i sali nr 3 (104D) o godz. 8.05

            Bryła E : zdający z sali nr  5 (300D) o godz. 7.50  i sali nr  4 (200D) o godz. 8.05

            Bryła F – wejście od placu apelowego na parkiet szkoły  zdający z sali nr 1 (stołówka) o godz. 8.00  oraz sali nr 6 (j. niemiecki - 116H) o godz. 7.55

            Informacja o numerze sali, w której każdy uczeń będzie pisał egzamin zostanie przesłana przez przewodniczącego zespołu nadzorującego na kilka dni przed egzaminem poprzez widomość w dzienniku Librus.

            Na teren szkoły mogą wejść wyłącznie osoby z zakrytymi ustami i nosem (maseczką jedno- lub wielorazową, materiałem, przyłbicą – w szczególności
            w przypadku osób, które ze względów zdrowotnych nie mogą zakrywać ust
            i nosa maseczką). Zakrywanie ust i nosa obowiązuje na terenie całej szkoły,
            z wyjątkiem sal egzaminacyjnych po zajęciu miejsc przez zdających. Podczas wpuszczania uczniów do sali egzaminacyjnej członek zespołu nadzorującego może poprosić zdającego o chwilowe odsłonięcie twarzy w celu zweryfikowania jego tożsamości (konieczne jest wówczas zachowanie
            co najmniej 1,5-metrowego odstępu).

             

            Dla zdających wyznaczono miejsca: sala gimnastyczna 106, sala 201H i sala 209E, w którym uczniowie pod nadzorem pracownika będą mogli  zostawić rzeczy osobiste – plecak, torbę, kurtkę, ewentualnie telefon itp. Przygotowane sale na czas egzaminu będą zamknięte .

            Do sal egzaminacyjnych trzech zdających przechodzi wraz z przewodniczącym z danej sali zwracając uwagę na zachowanie co najmniej 1,5 – metrowego odstępu między uczniami, kolejnych po trzech zdających przechodzi z każdym członkiem  zespołu nadzorującego (ZN). Po dotarciu do sali egzaminacyjnej, jeden z członków wraca do wejścia po pozostałych uczniów, drugi członek ZN zostaje przed salą i pilnuje wymaganej odległości między uczniami.

             

            Przewodniczący ZN losuje nr stolika w obecności ucznia, który następnie zajmuje wyznaczone miejsce w sali egzaminacyjnej.

             

            Zdający są zobowiązani zakrywać usta i nos do momentu zajęcia miejsca w sali egzaminacyjnej. Po zajęciu miejsca w trakcie egzaminu (w sali egzaminacyjnej) zdający ma obowiązek ponownie zakryć usta i nos, kiedy:

            podchodzi do niego nauczyciel, aby odpowiedzieć na zadane przez niego pytanie

            wychodzi do toalety

            kończy pracę z arkuszem egzaminacyjnym i wychodzi z sali egzaminacyjnej.

             

            W salach egzaminacyjnych Przewodniczący ZN po raz kolejny przekaże zdającym po zajęciu miejsc informacje o procedurach przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty.

             

            Zarówno zdający, jak i członkowie zespołu nadzorującego mogą, jeżeli uznają to za właściwe, mieć zakryte usta i nos w trakcie egzaminu, nawet
            po zajęciu miejsca przy stoliku / stanowisku egzaminacyjnym (w przypadku zdających) lub kiedy obserwują przebieg egzaminu, siedząc albo stojąc
            (w przypadku członków zespołu nadzorującego i innych osób zaangażowanych w przeprowadzanie egzaminu w danej sali).

             

            Zdający, którzy ze względów zdrowotnych nie mogą zakrywać ust i nosa maseczką, mogą nosić przyłbicę albo, jeżeli nie mogą również korzystać
            z przyłbicy, przystąpić do egzaminu w odrębnej sali egzaminacyjnej. W takiej sytuacji minimalny odstęp, jaki musi zostać zachowany pomiędzy samymi zdającymi oraz zdającymi i członkami zespołu nadzorującego, wynosi 2 m.

             

            Przed rozpoczęciem egzaminu w salach egzaminacyjnych zdający zostaną poinformowani o obowiązujących zasadach bezpieczeństwa, w tym przede wszystkim:

            zakazie kontaktowania się z innymi zdającymi

            obowiązku zakrywania ust i nosa w przypadku kontaktu bezpośredniego z nauczycielem, wyjścia do toalety lub wyjścia z sali egzaminacyjnej
            po zakończeniu pracy z arkuszem egzaminacyjnym

            niedotykania dłońmi okolic twarzy, zwłaszcza ust, nosa i oczu, a także przestrzegania higieny kaszlu i oddychania: podczas kaszlu i kichania należy zakryć usta i nos zgiętym łokciem lub chusteczką

            konieczności zachowania odpowiedniego dystansu od innych zdających
            po zakończonym egzaminie.

             

            Sale egzaminacyjne będą wietrzone przed wpuszczeniem do nich zdających, mniej więcej co godzinę w trakcie egzaminu (jeżeli pogoda na to pozwala oraz na zewnątrz budynku nie panuje zbyt duży hałas) oraz po egzaminie, dbając
            o zapewnienie komfortu zdających.

             

            Ławki oraz krzesła w sali egzaminacyjnej będą dezynfekowane przed
            i po każdym egzaminie.

             

            Żaden zdający nie opuszcza sali egzaminacyjnej na stałe przed upływem jednej godziny od godziny rozpoczęcia egzaminu wskazanej w harmonogramie, np. przed godziną 10:00, jeżeli egzamin rozpoczyna się o godz. 9:00 (z wyjątkiem skorzystania z toalety, konieczności zażycia lekarstwa, kontaktu ze służbami medycznymi).

             

            Zdający może opuścić na stałe salę egzaminacyjną (jeżeli zakończył pracę z arkuszem) najpóźniej na 15 minut przed czasem wyznaczonym jako czas zakończenia pracy z arkuszem. W ciągu ostatnich 15 minut przed zakończeniem egzaminu (nawet jeżeli zdający skończył pracę z arkuszem egzaminacyjnym) zdający nie opuszczają sali egzaminacyjnej.

             

             

            Po zakończeniu egzaminu uczniowie zostaną odprowadzeni do wyjścia przez wyznaczonych nauczycieli.

             

            Nie można tworzyć grup zdających przed szkołą oraz przed salą egzaminacyjną przed rozpoczęciem egzaminu oraz po jego zakończeniu. Uczniowie mogą dzielić się wrażeniami po egzaminie między sobą z wykorzystaniem mediów społecznościowych, komunikatorów lub  telefonicznie, a unikać spotkań w grupie.

          • Dzień Języka Polskiego w szkole

          • DZIEŃ JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE

                        28 maja 2020 r. obchodzimy po raz pierwszy  DZIEŃ JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE.                                 W związku z tym wydarzeniem  panie polonistki zorganizowały Szkolny Konkurs Literacki ,,O Złote Pióro” dla uczniów klas 4-8 SP.  Konkurs został  przeprowadzony zdalnie w dwóch kategoriach:                                I. Klasy 4-6 SP   - praca literacka   na temat:

             ,,Moja babcia zawsze mówiła, że ludziom trzeba pomagać, bo jak sami będziemy potrzebowali pomocy , to ona do nas zawsze przypłynie. Z innego portu, ale przypłynie.”  

            II. Klasy 7-8 SP - praca literacka  na temat:

            ,, Jestem miękką, zamszową rękawiczką. Wczoraj ktoś mnie zgubił w parku…”                                       

              Chętni uczniowie mieli  rozwinąć  tę myśl w formie wypracowania . Spośród nadesłanych prac komisja konkursowa wybrała dwie zwycięskie:

            • w kategorii klas 4-6 SP  wygrała Lena Kolińska z klasy 6c
            • w kategorii klas 7- 8 SP wygrała Julia Hesler z klasy 8c

             

            Zwycięzcom gratulujemy ! Wszystkim  pozostałym uczestnikom dziękujemy za udział w konkursie.              Zapraszamy   do rozwijania swoich talentów literackich  i ,,połamania piór” za rok.

            Konkur przygotowały i przeprowadziły panie polonistki.                                                                          Koordynatorem tego przedsięwzięcia była pani Bogusława Taryma.

             

            A oto zwycięskie prace. Życzymy miłej lektury!

             

            ,,Moja babcia zawsze mówiła, że ludziom trzeba pomagać, bo jak sami będziemy potrzebowali pomocy, to ona do nas zawsze przypłynie. Z innego portu, ale przypłynie.”  

            Każdy z nas jest inny. Na swojej drodze spotkamy wielu ludzi i nie mówię tutaj               o wizerunkach, ale o charakterach, które nas tworzą. Wiele osób mówi, że jeżeli ktoś jest cichy jak myszka, to nie ma charakteru, a to nieprawda, bo właśnie w taki sposób ta osoba wyraża swoje uczucia. Nie ma ludzi złych ani idealnych, ale łączy nas to, że w każdym z nas jest odrobina dobroci. U niektórych jest jej więcej, a u innych mniej. Tę odrobinę dobroci               i pokory zaszczepili w nas nasi najbliżsi. Ja wiem, że nawet wróg wrogowi poda pomocną dłoń. Moja babcia zawsze mówiła, że ludziom trzeba pomagać, bo jak sami będziemy potrzebowali pomocy, to ona do nas zawsze przypłynie. Z innego portu, ale przypłynie, i rzeczywiście coś w tym jest. Znam historię pewnej dziewczyny - Natalii, która doświadczyła tego na własnej skórze.

            Jej dzień zaczął się tak jak każdy inny: zjadła śniadanie, poszła do szkoły. Zawsze po zajęciach lekcyjnych chodziła na dodatkowe lekcje języka obcego. Tego dnia miała bardzo ważny egzamin podsumowujący jej umiejętności. Uczyła się do niego dwa tygodnie. Jednak za późno wyszła z domu i miała naprawdę niewiele czasu na dojście. Nagle Natalia zauważyła samotną matkę z płaczącym dzieckiem w wózku. Kobieta próbowała wciągnąć wózek po wysokich i stromych schodach, jednak była  bardzo zmęczona, a na dodatek wypadł jej z kieszeni portfel i nie mogła  go podnieść. Wszyscy ludzie wokół gdzieś się spieszyli                i  udawali, że nie widzą tego całego zajścia. Natalia też próbowała udawać zajętą, lecz to było silniejsze od niej. Wewnętrzny głos  mówił jej, że musi podejść i pomóc, choć z drugiej strony była już spóźniona i okropnie się spieszyła. Jednak nie potrafiła przejść obok tej sytuacji obojętnie i dlatego podeszła, podała kobiecie portfel, złapała za przednie kółka wózka i pomogła jej wnieść go na górę. Matka serdecznie podziękowała i powiedziała, że jest bardzo wdzięczna. Natalia czym prędzej pożegnała się i pobiegła na lekcję. Weszła do sali                   i przeprosiła za swoje spóźnienie, na szczęście udało jej się napisać test. Pół roku później niestety dziewczyna ucierpiała w ciężkim wypadku samochodowym. Okazało się, że ma uraz kręgosłupa, co spowodowało paraliż dolnej części ciała. Od tej pory Natalia poruszała się na wózku inwalidzkim. Natalka się załamała, nie widziała jak teraz będzie wyglądało jej życie. Nie mogła wrócić do swojej szkoły, ponieważ dyrektor stwierdził, że dziewczynka nie będzie miała odpowiednich warunków do poruszania się. Dziewczynę przepisano do specjalnej szkoły dla inwalidów. Jej rówieśnicy z poprzedniej szkoły zerwali z nią kontakt. Pewnego dnia, gdy była w parku i czytała książkę, zadzwonił telefon. Książka wypadła Natalii z rąk. Podbiegła do niej nieznajoma  dziewczyna i podała jej książkę. Natalia podziękowała,                a dziewczyna wnet się przedstawiła. Okazało się, że świetnie się dogadują  i od razu zostały przyjaciółkami, a Natalia w końcu odnalazła chęć życia.

            Obecnie  ludzie żyją szybko . Pochłonięci są takimi sprawami, jak: pieniądze, sława            i kariera, nie dostrzegają, ile mają naprawdę szczęścia. A czasem warto się zatrzymać                      i zauważyć osoby, które nie otrzymały tyle dobrego od losu i potrzebują pomocy. Taka pomoc często nic nie kosztuje, a daje naprawdę wiele. A kiedy my będziemy potrzebować pomocy, to ona na pewno zjawi się szybko.

             

                                                                                                                   Lena Kolińska kl. 6c

             

             

            „Jestem miękką, zamszową rękawiczką. Wczoraj ktoś mnie zgubił w parku…”

                        Jestem miękką, zamszową rękawiczką. Zostałam uszyta na miarę dla pewnej małej dziewczynki o imieniu Laura…

            Opowiem wam dzisiaj piękną historię o wielkiej przyjaźni i miłości, która została wystawiona na wiele prób i mimo wszystko przetrwała do dziś.

            Moja właścicielka w wieku przedszkolnym uległa poważnemu wypadkowi i od tamtej pory wstydziła się swojej poparzonej dłoni. Inne dzieci naśmiewały się z Laury, szykanowały i odrzucały dziewczynkę. Laura z dnia na dzień coraz bardziej zamykała się w sobie, aż         w końcu przestała wychodzić z domu. Właśnie zbliżał się koniec wakacji i moja Kochana miała iść do pierwszej klasy. Laura płakała każdego dnia, bała się kolejnego odrzucenia ze strony dzieci. Pewnego dnia Pani Anna, mama Laury, tuląc w ramionach swoją córeczkę, postanowiła sobie, że jej dziecko już nigdy nie zapłacze nad swoim losem. Następnego dnia udała się więc  do krawca i opowiedziała mu o problemie swojej małej córeczki. Pan Michał, bo tak nazywał się mój twórca, bardzo przejął się tą historią i postanowił pomóc małej dziewczynce.

            Zostałam uszyta kilka dni przed rozpoczęciem roku szkolnego. Mój artysta tworzył mnie bardzo powoli. Z wielką czułością łączył nicią każdy kawałek mojego delikatnego białego zamszu. I gdy myślałam, że jestem już gotowa, on postanowił dodać od siebie jeszcze jeden, wspaniały szczegół. Było to piękne czerwone serduszko, wyszyte jedwabną nicią           i ozdobione cekinowymi motylkami – symbolami duszy, szczęścia, natchnienia, lekkości, piękności i przemiany zewnętrznej. I w ten oto sposób byłam gotowa na spotkanie z moją Panią.

            Czekałam bardzo długo, aż w końcu ją ujrzałam. Była to mała, delikatna istotka, która czekała na cud, który miał nadejść. Ale niestety, nie nadszedł zbyt szybko…

            Mijały kolejne dni, a ja leżałam ciśnięta ze złością w rogu jej łóżka. Patrzyłam na nią każdego wieczoru, gdy kładła się zapłakana do łóżka. Moje serce rozrywało się na kawałki i nie mogłam z tym nic zrobić. Wszystko zmieniło się pewnej niedzieli. Laura po raz pierwszy wzięła mnie do ręki i spojrzała na mnie z nadzieją. Nie mogłam się doczekać, aż włoży we mnie swą delikatną rączkę. I w końcu stało się. Była to chwila, na którą czeka się całe życie,    i której nie zapomina się do końca. Ja i moja Pani byłyśmy jednością. Uśmiech, który malował się w tamtej chwili na jej twarzy,  pozostanie w moim sercu na zawsze.

                        Nadszedł pierwszy dzień szkoły. Moja Mała, przerażona istotka, tuląc mnie mocno na swej rączce, drżała ze strachu. Otulałam ją jak tylko mogłam, by dodać Jej otuchy. I wtedy wydarzył się oczekiwany przez nas obydwie cud. Dzieci były zachwycone moją Dziewczynką i jej zwykłą zamszową rękawiczką. Byłam taka dumna i szczęśliwa…

                        Kolejne dni mijały. Dopasowywałyśmy się do siebie coraz bardziej. Każda wspólna chwila dawała poczucie bezpieczeństwa, miękkości i miłości. Laura odkładała mnie tylko do snu, a ja za każdym razem nie mogłam doczekać się poranka, gdy wskoczę i otulę znowu jej malutką dłoń. Wydawać by się mogło, że już nic złego nie może się przytrafić mojej ukochanej. A jednak ten dzień nadszedł… Niby najgorszy, a jednak  najbardziej cementujący naszą przyjaźń.

                        Tego dnia, ja i moja Laura, wybrałyśmy się na spacer do parku. Był piękny słoneczny dzień, a moja piękna wraz ze swoją mamą wesoło bawiły się w parku. Głośny śmiech, który rozbrzmiewał wśród drzew, potęgował moje szczęście. Niestety nie na długo…

            Nagle pojawił się głośny krzyk rozpaczy. Po krótkiej chwili zorientowałam się, że mama  Laury przewróciła się i złamała rękę. Krew lała się z każdej strony i wtedy stało się najgorsze…

            Moja Miłość po raz pierwszy ściągnęła mnie w jednej chwili i odrzuciła na bok. Spadłam pod ławkę, a ona swoją zranioną rączką pomagała zatrzymać krwotok z ręki jej mamy. Wszystko toczyło się bardzo szybko. Płacz, pogotowie, sygnały i światła… A później nastała cisza…

            Myślałam, że to tylko chwilowe, ale gdy się obejrzałam, wokół nie było nikogo. Zostałam zupełnie sama. Jeszcze przed chwilą byłam zupełnie wyjątkową, miękką rękawiczką, nagle zostałam porzucona w parku.

            Mijały kolejne godziny. Było coraz ciemniej i zimniej. Marzyłam tylko o jednym. Żeby moja Malutka znowu mnie przytuliła swoją mięciutką dłonią. Niestety, ten stan utrzymywał się                   w nieskończoność.  Przychodziły  mi różne myśli. Czułam się odtrącona, porzucona, samotna. Myślałam, że to już koniec…

            Nagle nastał poranek i znowu zaświeciło słońce. Wychyliłam się spod ławki i znowu ujrzałam kochające mnie oczy. Moja Pani po mnie wróciła. Włożyła mnie natychmiast na swoją dłoń    i znowu było jak dawniej. W drodze do domu opowiadała mi, co się wydarzyło. Tłumaczyła mi, że odłożyła mnie tylko na chwilę, ponieważ nie chciała, żebym się zalała krwią. Bardzo przeżywała, że mnie zgubiła i nie mogła spać do samego rana.

                        Kiedy myślałam, że już nic nigdy się nie zmieni, wtedy uświadomiłam sobie, jak bardzo się mylę…

            Wróciłam z Laurą ze szkoły i wtedy ona ściągnęła mnie po raz drugi. Nagle poczułam, że moja Pani już mnie nie potrzebuje… i wcale się nie myliłam…

            Okazało się, że tamtego wieczoru, kiedy rozstałam się z Laurą w parku, dzieci z klasy mojej Malutkiej zobaczyły jej poparzoną dłoń i w pełni ją zrozumiały i zaakceptowały. Już nie byłam jej potrzebna. Myślałam, że znowu zostanę ciśnięta w kąt. Ale tym razem stało się inaczej.  Moja Laura powiedziała mi, że to dzięki mnie już się nie boi. A ja, no cóż, byłam najszczęśliwsza na świecie, wiedząc jak bardzo zmieniłam jej życie na lepsze. I wcale nie siedzę w kącie. Siedzę na jej honorowym miejscu na biurku i z dumą patrzę, jak dorasta moja Mała, kochana dziewczynka.

             

             

                                                                                                                 Julia Hesler kl. 8c 

          • 28 maja Dniem Języka Polskiego

          • Szanowni Państwo, Drodzy Rodzice, Drodzy Uczniowie,

             

            Zgodnie z moją decyzją, dzień 28 maja  będzie Dniem Języka Polskiego w szkole.

            Zapraszam do zapoznania się z materiałami przygotowanymi przez nauczycieli języka polskiego.

             

            Z poważaniem,

            mgr Wojciech Kordaczuk

            DZIEŃ JĘZYKA POLSKIEGO

            28 maja 2020 r.

            Język polski. Skąd się

            wziął?                                                             Polszczyzna od narodzin do dorosłości!

            W poniższym tekście znajdziecie odpowiedź na zadane w temacie pytanie, czyli skąd wziął się język polski. Zaczniemy, jak mawiali starożytni, ab ovo, czyli od początku (a dosłownie od jajka). Jak to się stało, że mówimy po polsku? Skąd się wzięłaś, polszczyzno?                                 Przed Wami historia języka polskiego w pigułce.

             

            Dawno, dawno temu, bo w piątym i czwartym tysiącleciu p.n.e., między Europą Środkową               a Azją Centralną żyły plemiona mówiące językiem, po którym nie zostały żadne ślady                    w piśmie. Język ten nazywamy praindoeuropejskim. Zdecydowana większość języków europejskich ma więc wspólnego przodka.

            Prajęzyk z pewnością istniał i nie ma co do tego wątpliwości. Nie bez powodu polski wyraz noc może utożsamiać się z angielskim night, niemieckim Nacht, francuskim nuit, szwedzkim natt, łacińskim nox czy litewskim naktis. Wszystkie pochodzą najprawdopodobniej od praindoeuropejskiego wyrazu *nókwts.

            Weźmy teraz pod lupę polskie słowo matka. Tak jak niemieckie Mutter, rosyjskie mat, perskie madar czy łacińskie mater ma wspólne źródło w języku praindoeuropejskim – *mehter. Zaskakujące, prawda?

            W czwartym tysiącleciu p.n.e. wskutek wędrówek plemion język praindoeuropejski uległ zróżnicowaniu.

            Powstały dialekty, z których rozwinęły się osobne języki, m.in. pragrecki, praitalski, pragermański czy prabałtosłowiański, który później rozpadł się na prabałtycki                                         i prasłowiański. Ludy zasiedlające tereny od Bałtyku po Karpaty i od Odry po Bug, mówiące po prasłowiańsku, rozpoczęły wędrówki na wschód i południe. Zaczęły mówić „po swojemu”, dlatego też wyodrębniły się języki zachodniosłowiańskie, wschodniosłowiańskie                 i południowosłowiańskie. Uporządkujmy je:

            • zachodniosłowiańskie: polski, czeski, słowacki, łużycki (dolnołużycki                                   i górnołużycki), kaszubski oraz wymarłe: połabski, pomorski, słowiński;
            • wschodniosłowiańskie: ukraiński, białoruski i rosyjski;
            • południowosłowiańskie: serbski, chorwacki, słoweński, bułgarski, macedoński.

            Zanim jednak powstały języki zachodniosłowiańskie, zespół zachodniosłowiański rozbił się

             na trzy dialekty – czesko-słowacki, łużycki i lechicki. Do tej ostatniej grupy należało wiele plemion zamieszkujących tereny Wielkopolski, Śląska, Małopolski, Mazowsza: Bobrzanie, Dziadoszanie, Lędzianie, Opolanie, Polanie, Ślężanie, Wiślanie. Plemiona te zjednoczyli Piastowie. Kluczową rolę w rozwoju polszczyzny odegrało zatem kształtowanie się polskiej państwowości.

            Podsumowując, język polski wywodzi się z języka praindoeuropejskiego i powstał                     z zachodniego wariantu języka prasłowiańskiego, z dialektu lechickiego.

            Jak to dumnie brzmi! Ale to nie wszystko! Język polski przez ostatnie 1000 lat wciąż ewoluował. Niejeden współczesny uczeń głowił się nad tekstami średniowiecznymi, próbując cokolwiek z nich zrozumieć. Im tekst starszy, tym więcej trudności nam nastręcza. A to słownictwo się zmieniło, a to formy gramatyczne. Historycy języka polskiego wyróżniają cztery okresy rozwoju polszczyzny:

            • staropolski – między czasami najdawniejszymi a początkiem wieku XVI,
            • średniopolski – od wieku XVI do drugiej połowy XVIII,
            • nowopolski – do 1939 r.,
            • współczesny – po 1939 r.

            https://polszczyzna.pl/wp-content/uploads/2017/07/Book_of_Henryk%C3%B3w-1024x257.png

            W zapiskach z 1270 r. znajduje się zdanie, które jest uważane za najstarsze zapisane w języku polskim. W transliteracji zdanie to brzmi: Day, ut ia pobrusa, a ti poziwai, w wyniku transkrypcji można je zapisać jako: Daj, ać ja pobruszę, a ty poczywaj, co współcześnie oznacza: Daj, niech ja pomielę, a ty odpoczywaj.

             

             Ciekawostki o języku polskim

            Na całym świecie jest około 50 milionów ludzi, którzy mówią po polsku. Oczywiście, większość z nich mieszka w Polsce, ale duże polskojęzyczne społeczności można znaleźć także w USA, Kanadzie, Wielkiej Brytanii, Izraelu, Argentynie, Brazylii i na Białorusi. Poznajcie ciekawostki o języku polskim. Są tutaj też zaskakujące informacje!

            Polski alfabet

            Podobnie jak w większości państw,   polski alfabet opiera się na alfabecie łacińskim.                    Składa się z 32 liter.

            Pierwsze zapisane polskie słowa

            W średniowiecznych dokumentach łacińskich znaleziono zapisane polskie imiona i nazwy geograficzne. Język polski historycznie wywodzi się z języka prasłowiańskiego. Nie posiadał żadnych zasad gramatycznych i ortograficznych. Najstarsza zdanie zapisane w języku polskim pochodzi z 1270 roku i jest zapisane na karcie 24 Księgi henrykowskiej.

            Najstarszy polski druk

            W 1475 roku we Wrocławiu powstał pierwszy polski druk.  Zawierał on trzy modlitwy katolickie. Wydarzenie to miało miejsce 35 lat po wynalezieniu druku przez Gutenberga.

                                             Elementarz nauki polskiego                                                                                            Pierwsze elementarze do nauki języka polskiego ukazały się na początku XVI wieku,                     a wydrukowane zostały  w 1539 roku w Krakowie.

                                              Rozwój języka polskiego                                                                                                 Badacze wyróżniają pięć okresów rozwoju języka polskiego: przedpiśmienny, staropolski, średniopolski, nowopolski, współczesny. Systematykę, na której się opierano robiąc ten podział , określa się jako periodyzację.

            Język polski na świecie

            Ponad 60 milionów osób na świecie mówi w języku polskim. Nie mamy co się równać do popularności z angielskim czy hiszpańskim, ale też nie mamy się czego wstydzić. Fakt ten pokazuje jak burzliwe były dzieje Polski, że porozrzucały Polaków po całym świecie. Warto tutaj wspomnieć, że Polska nie należała do grona państw kolonialnych, dzięki czemu niektóre języki są tak popularne na świecie.

            Trudność mowy polskiej

            Według badań przeprowadzonych na świecie przez niezależne źródła, język polski zaliczono do grona jednych z trudniejszych języków.

            Neologizmy językowe

            Polacy mają bardzo dużą skłonność do tworzenia nowych słów. W obecnych czasach, kiedy rozwój techniki upowszechnił korzystanie z internetu, powstaje bardzo wiele nowych słów                i wyrażeń. Przykładem tej nowomowy mogą być zaczerpnięte z internetu słowa: bloger, jutuber, influencer itp.

            Wpływ reklamy na mowę

            Słowa reklam przenikają nieustannie do polszczyzny. Są zabawne – więc chętnie je cytujemy. Wszyscy jesteśmy poddawani ich oddziaływaniu – więc w większości je znamy. Nie narazimy się zatem na niezrozumienie, zwracając się do kogoś słowami: „głodny nie jesteś sobą", „a mi to lotto" czy „Snickers i jedziesz dalej". Na porządku dziennym, nie tylko                   w wypowiedziach młodzieży, są sytuacje, w których zamiast powiedzieć komuś, że jego słowa odbiegają od rzeczywistości, mówimy: „... a świstak siedzi i zawija w sreberka". Zamiast przekonywania o racji młodego pokolenia, ucinamy rozmowę słowami: „Trzeba mieć fantazję, dziadku". Zamiast zapewnienia o szybkim powrocie czy działaniu, używamy krótkiego: „Tylko skoczę na pocztę".

            Zmiany obyczajowe i ich wpływ na język polski

            Zmiany w ustawodawstwie dopuszczające mężczyzn do sprawowania urlopu nad nowo narodzonym dzieckiem wprowadziła do obiegu określenie tacierzyński.

            Język młodzieżowy

            Każda epoka sprawia, że  młodzież wprowadza do języka nowe określenia, które z czasem stają się obiegowymi słowami używanymi przez wszystkich. Nowe zwroty rozumiane przez młodzież mają duży wpływ na rozwój każdego języka, w tym także języka polskiego.

            Feminizm i jego wpływ na język polski

             

             Współczesne nowoczesne kobiety w coraz większym stopniu wpływają na zmiany językowe.

             

            Określenia zawodów uniwersalnych, wykonywanych zarówno przez mężczyzn jak i kobiety,

             

            zaczynają się zmieniać. Kiedyś pani psycholog, dziś to pani psycholożka, pani profesor dziś

             

            pani profesorka i tak można przykładów mnożyć. Dodawanie końcówek „-żka” do określania

             

            zawodów staje się czymś powszechnym w pewnych środowiskach, ale nie są one dotąd

             

            powszechnie używane, to dlatego, że budzą negatywne reakcje większości osób mówiących

             

            po polsku. To, oczywiście, można zmienić, jeśli przekona się społeczeństwo,  że formy

             

            żeńskie wspomnianych nazw są potrzebne, a ich używanie będzie świadczyć   

             

             o równouprawnieniu kobiet w zakresie wykonywania zawodów i piastowania funkcji.

             

            Podobieństwa do języka polskiego

            Słowiańskie pochodzenie przypisywane jest nie tylko językowi polskiemu. Podobnym językiem również wywodzącym się ze słowiańszczyzny jest język czeski, słowacki. Mając podobną genealogię języki te są stosunkowo łatwo zrozumiałe dla mieszkańców wszystkich tych krajów.

            Brzmienie takie samo zapis inny

            W języku polskim występują również tak zwane dwuznaki. Jest to zapis typu ch, rz, czy, sz, dz, dź, dż. Wymienione dwuznaki sprawiają obcokrajowcom spore kłopoty. Specyfika ich jeszcze dodatkowo polega na tym, że w mowie np. ch nie różni się h, to samo dotyczy rz i ż, tu mamy już do czynienia z gramatyką językową. To tylko niektóre przykłady świadczące             o sporym skomplikowaniu naszego języka.

             Mikołaj Rej

            „Polacy nie gęsi, swój język mają” zdanie delikatnie zmodyfikowane jest autorstwa Mikołaja Reja. W ten prosty sposób najprawdopodobniej autor starał się przekazać, że najwyższy czas odejść od łaciny, a używać i doskonalić język polski. Gęsi symbolizują tu język łaciński, którego brzmienie często przyrównywane bywało do gęgania.

            Jeszcze kilka ciekawostek o języku polskim:

             

            • Język polski wywodzi się z języka praindoeuropejskiego za pośrednictwem języka prasłowiańskiego.
            • Najstarszy druk w języku polskim ukazał się w 1475 we Wrocławiu. Były to trzy modlitwy katolickie „Ojcze nasz”, „Zdrowaś Maryjo” oraz „Wierzę w Boga” opublikowane w tzw. „Statutach Elyana” (łac. Statuta synodalia episcoporum Wratislaviensium) w Drukarni Świętokrzyskiej – pierwszej wrocławskiej oficynie wydawniczej założonej przez Kaspra Elyana.
            • Pierwsze polskojęzyczne elementarze do nauki języka polskiego pojawiają się wraz                 z rozwojem druku już w wieku XVI.
            • W 1285 na zjeździe w Łęczycy postanowiono o używaniu języka polskiego obok łaciny w szkołach katedralnych i klasztornych
            • W 1661 ukazywał się tygodnik „Merkuriusz Polski Ordynaryjny”, pierwsze zachowane czasopismo wydawane w języku polskim; po jego upadku przez kilka dziesięcioleci nie wydawano polskich czasopism.
            • W dobie reformacji główną rolę w rozwoju książki polskiej odegrały Prusy Książęce.              W latach 1543–1552 w Królewcu i w Ełku wydano więcej książek w języku polskim             niż w całej Rzeczypospolitej.
            • Od połowy XVI wieku do początku wieku XVIII polszczyzna była językiem dworskim w Rosji i tą drogą przeniknął do języka rosyjskiego szereg wyrazów pochodzenia zachodnioeuropejskiego, przyswojonych wcześniej przez język polski, oraz wyrazów rdzennie polskich.
            • Język polski wywarł wpływ na takie języki jak ukraiński, białoruski, litewski, rosyjski, jidysz, hebrajski, czeski, rumuński, węgierski.
            • Język polski może być także zapisywany polską cyrylicą, którą próbowano wprowadzić w latach 1840–1865
            • W dużym przybliżeniu przeciętny Polak czynnie zna (czyli używa w wypowiedziach)     nie więcej niż kilkanaście tysięcy słów, natomiast biernie (rozumie, ale nie używa) – ok. 30 tysięcy słów.
            • Coraz więcej osób uczy się języka polskiego jako obcego. Ich liczbę szacuje się na                10 000 osób na całym świecie, z czego ok. jedna trzecia studiuje język polski na uczelniach i w szkołach językowych w Polsce.
            • Zgodnie z artykułem 12 ust. 2 ustawy o języku polskim Rada Języka Polskiego nie rzadziej niż co dwa lata przedstawia Sejmowi i Senatowi sprawozdanie o stanie ochrony języka polskiego. Sprawozdanie jest publikowane w postaci druku sejmowego (senackiego).
            • Polszczyzna jest jednym z oficjalnych języków Unii Europejskiej.

             

            Czy wiecie, że język polski — obok chińskiego, węgierskiego i fińskiego — to jeden                         z najtrudniejszych do nauki języków świata? Sprawia to skomplikowana gramatyka                                   z mnóstwem wyjątków oraz szeleszczące zgłoski, do których trzeba mieć naprawdę giętki aparat mowy. Tym bardziej szanujmy polszczyznę i posługujmy się nią poprawnie, bo to zaszczyt mówić i pisać bezbłędnie w tak trudnym i pięknym języku.

            Najpopularniejsze polskie przysłowia

            W każdym języku istnieje pewna grupa zwrotów, która w sposób bezpośredni lub

            metaforyczny  wyraża pouczenie, przestrogę, bądź też ogólną myśl.  Mowa tutaj oczywiście

            o przysłowiach i powiedzeniach. Wywodzą się one najczęściej z tradycji ludowej

             Najpopularniejsze porzekadła polskie niosą  ze sobą dobre rady, pouczenia na temat

             właściwego postępowania, a także  spostrzeżenia dotyczące otaczającego nas świata.

            Znajomość oraz właściwe używanie mądrości ludowych nie tylko wzbogaca język, ale także

            podnosi wartość wypowiedzi,  pozwalając na precyzyjne oddanie myśli.

             

            Jakie są najpopularniejsze polskie przysłowia?

            1.   Bez pracy nie ma kołaczy.

            Bez wątpienia każdy z nas słyszał to przysłowie przynajmniej raz w życiu, ale czy wiemy                  co dokładnie ono oznacza? Powiedzenie to było dawniej jednym z częściej stosowanych                     na ziemiach polskich. Przypomina ono, że bez ciężkiej pracy i wytrwałości niczego się nie osiągnie, nie dojdzie się do celu. Żeby w pełni zrozumieć znaczenie tej mądrości, trzeba wiedzieć, czym dokładnie jest kołacz.

            Kołacz jest to kolisty placek wypiekany z pszennej, bądź też żytniej mąki. Kołacze były tradycyjnym staropolskim ciastem świątecznym lub weselnym. Ich wypiekom towarzyszyły przeróżne czynności obrzędowe, które wymagały sporego wysiłku. Stąd też takie znaczenie przysłowia, a nie inne.

            2.   Darowanemu koniowi w zęby się nie zagląda.

            Osobom, które nie są świadome, jak ważne i cenne były konie w przeszłości, powiedzenie może wydawać się co najmniej dziwne. Ale skąd  ono się wzięło?

            W przeszłości konie były głównym środkiem transportu i ogromną pomocą w pracy. Zakup konia wiązał się też z niemałym wydatkiem. Stad też prezent w postaci takiego zwierzęcia był czymś naprawdę  wyjątkowym, bez względu na stan, w jakim się ono znajdowało. Co więc oznacza to powiedzenie? Oznacza ono, że jeśli otrzymamy coś za darmo, w prezencie, to nie powinno się tego w żaden sposób krytykować i na to narzekać .

            3.   Fortuna kołem się toczy.

            Pewnie wielu z Was słyszało to powiedzenie w teleturniejach telewizyjnych, kiedy po serii wygranych rund zawodnik nagle przegrywał. Oznacza ono, że w każdej chwili los może się niespodziewanie odmienić na dobre lub złe, że szczęście przeplata się na zmianę                                      z  nieszczęściem. Taka jest kolej rzeczy.

            Pomimo że powiedzenie to jest uważane za typowo polskie, jego korzenie sięgają aż do Rzymu. Fortuna była bowiem w Mitologii Rzymskiej boginią przeznaczenia, a na różnego rodzaju malowidłach jej postać przedstawiano właśnie wraz z kołem. Innym polskim przysłowiem, które znaczy dokładnie to samo jest „Raz na wozie, raz pod wozem”.

            4.   Nie chwal dnia przed zachodem słońca.

            Jest to kolejne powszechnie znane i często stosowane polskie przysłowie, którego znaczenie jest bardzo proste: „Nie ciesz się z pozytywnych efektów zbyt wcześnie, bo możesz się rozczarować”. Mądrość ta przywędrowała na Ziemie Polskie wraz z Biblią, z której to pochodzi.

            W języku polskim funkcjonują również dwa  inne przysłowia o takim samym znaczeniu: „Nie mów hop, póki nie przeskoczysz” oraz  „Nie dziel skóry na niedźwiedziu”.

             

            5.   Lepszy wróbel w garści niż gołąb na dachu.

            To powiedzenie jest swego rodzaju metaforą. Wróbel w tym przysłowiu symbolizuje marność i niedoskonałość, natomiast gołąb-  coś lepszego, wspaniałego. Wróbel jest mały, drobny, natomiast gołąb- duży.  Znaczenie tego przysłowia jest takie, że lepiej jest  mieć mało, ale jednak coś mieć, niż chcieć mieć więcej czegoś, czego nie możemy zdobyć.

            Nie trzeba uczyć się przysłów, by móc je w pełni zrozumieć. W wielu wypadkach wystarczy znać symbolikę, bądź też pewne wątki literackie lub historyczne.

            6.   Apetyt rośnie w miarę jedzenia.

            Apetyt jest oznaką zdrowia i witalności. Towarzyszy on każdej zdrowej istocie. W przypadku jednak, gdy „dopada” nas w trakcie posiłku, albo tuż po, może być oznaką choroby. To znane polskie powiedzenie obrazuje nam pewną prawidłowość rządzącą ludzką naturą: im więcej czegoś posiadamy, tym więcej i więcej chcemy tego mieć. Jeśli uda nam się osiągnąć dany cel, zaraz chcemy dążyć do wyższego, trudniejszego.

            7.   Co ma wisieć, nie utonie.

            Jest to jedna z bardziej niezrozumiałych mądrości ludowych, której to samodzielne  zrozumienie, szczególnie dla młodych ludzi, jest wyjątkowo trudne. Wynika to pewnie                       z tego, że to niezwykle popularne powiedzenie pochodzi aż z 1618 roku, kiedy to powszechnie używany język polski wyglądał zupełnie inaczej. Słowo wisieć odnosi się                           do słowa zawisły, które to oznaczało: pewny, przesądzony.

            Dokładnie tłumacząc, oznaczałoby to, że co jest pewne, nie zniknie w toni naszego życia. Przekładając to na język współczesny, oznacza to, że co ma się wydarzyć, to i tak się wydarzy, a my nie mamy na to żadnego wpływu.

            8.   Dzieci i ryby głosu nie mają.

            Jest to przysłowie stosowane najczęściej przez rodziców, którzy chcą podkreślić, że ostatnie słowo i tak należy do nich. Jego znaczenie jest dość proste do zrozumienia, niemniej jednak niektórzy mają z nim problem. W rozmowach na poważne tematy, między dorosłymi, dzieci nie mają prawa się wypowiadać.

            9.   Grosz do grosza, a będzie kokosza.

            Przysłowie bardzo często powtarzane wnukom przez dziadków, by zachęcić ich do odkładania pieniędzy. Znaczenie bez wątpienia zna większość z nas: Nieważne jak mały jest pieniądz, i tak się liczy; Z wielu groszy uzbiera się większa suma i będzie można pozwolić sobie na więcej. Niektórzy mogą się zastanawiać, czym jest kokosza. Otóż kokosza w języku staropolskim oznaczała sumę grosza.

            Istnieje również inne przysłowie o praktycznie takim samym znaczeniu: „Ziarnko do ziarnka, a zbierze się miarka”. Ziarno samo w sobie jest bardzo małe, ale odkładając cierpliwie kolejne ilości, może się jego zebrać całkiem spora miara, to znaczy duża ilość.

            10. Łaska pańska na pstrym koniu jeździ.

            Na koniec, kolejna już mądrość staropolska zawierająca słowo „koń”. Choć jest to szeroko znane i powszechnie używane polskie przysłowie ludowe, nadal wiele osób ma problem                z podaniem jego dokładnego znaczenia.

            Winowajcą jest tutaj słowo „pstry”- różnokolorowy. Interpretując dalej, biel jest powszechnie kojarzona z pozytywnymi cechami: na białym koniu jedzie dobry królewicz z bajki, karetę księżniczki ciągnie 6 białych koni. Z kolei kolor czarny jest  kolorem smutku, nieszczęścia oraz złych mocy. Czarny koń, według różnych podań, był wierzchowcem szatana.

            Jak już się niektórzy pewnie domyślają, przysłowie „Łaska pańska na pstrym koniu jeździ”  oznacza po prostu, że przychylność osób zamożnych, wysoko postawionych jest bardzo niestabilna i zmienna, ulega ciągłym zmianom. Nigdy więc nie wiadomo, czy wczorajsza przychylność ze strony ludzi mających władzę jest także dzisiaj aktualna.

             Czy to już wszystkie najważniejsze przysłowia?

            Polskich mądrości ludowych jest naprawdę bardzo, dużo. To tylko niektóre z nich. Wynika to z tego, że nasz język ojczysty jest językiem bardzo dobrze rozwiniętym, ukształtowanym przez wiele, wiele lat. Przysłowia warto znać, ponieważ wzbogacają nasze wypowiedzi                      i pozwalają  łatwiej oraz niekiedy szybciej wyjaśnić pewne zachowania i zjawiska.

             

             

            Łamańce językowe

            Nie ma chyba w Polsce osoby, która nie znałaby żadnych przykładów łamańców językowych. Dla jednych są one tylko ciekawostką. Dla praktyków wystąpień to jednak narzędzie                         do doskonalenia dykcji i utrzymywania aparatu mowy w świetnej kondycji.

            Przykłady najpopularniejszych łamańców językowych

             

            Język polski jest wprost stworzony do łamania języka. Tak bardzo, że według nas bardzo dobrym pomysłem na gościnę jest częstowanie cudzoziemców nie tylko bigosem i pierogami, ale także językołamaczem. W piosence Kabaretu Starszych Panów słyszymy: „I wespół w zespół, by żądz moc móc wzmóc„, a najsłynniejszy polski sowizdrzał, kanonier Franek Dolas w filmie „Jak rozpętałem II wojnę światową” bez kompleksów przedstawia się przesłuchującemu go niemieckiemu oficerowi: „Grzegorz Brzęczyszczykiewicz. Chrząszczyżewoszczyce, powiat Łękołody”… Gdy nie wystarczają nam klasyczne łamańce, mamy pod ręką wiele rozbudowanych wersji. Na przykład taką:

             

            Chrząszcz brzmi w trzcinie w Szczebrzeszynie,
            W szczękach chrząszcza trzeszczy miąższ,
            Czcza szczypawka czka w Szczecinie,
            Chrząszcza szczudłem przechrzcił wąż.

             

            Co jakiś czas pojawiają się artyści lubiący zabawę językiem i przewrotną naturę polszczyzny. Małgorzata Strzałkowska napisała limeryk, do którego mamy wielką słabość, zwłaszcza jak wyobrazimy sobie goryla i górala idącego pod siklawę, hej! To również piękny łamaniec językowy.

             

            Turlał goryl po Urlach kolorowe korale,
            rudy góral kartofle tarł na tarce wytrwale,
            gdy spotkali się w Urlach,
            góral tarł, goryl turlał,
            chociaż sensu nie było w tym wcale.

             

            Inni też tak mają?

             

            Skąd się bierze w nas zamiłowanie do robienia krzywdy swoim językom? W innych językach łamańce językowe również są spotykane, ale nie występują one na taką skalę. Weźmy na przykład angielskie (to z tego języka wzięło się wyrażenie tongue twister, czyli nasz łamaniec językowy) „She sells seashells by the seashore” czy niemieckie „Fischer Franz frist frische Fische„. Ale tylko u nas wygibasy z językiem pokazują zawiłości polskiej duszy.

             

            Usta cierpią, dusza śpiewa…

             

            Dużo w polszczyźnie wyrazów długich i jeszcze dłuższych, w których z kolei aż roi się                 od samogłosek, co najmniej, jakbyśmy śpiewali po włosku. Chociaż to też nasza narodowa specjalność, dusza aż rwie się do śpiewu, tylko język za bardzo nie może, co słychać choćby w słynnym „wyindywidualizowali się z  rozentuzjazmowanego tłumu„. Trochę tak jak                      w piosence: „Śpiewać każdy może” Jerzego Stuhra, choć tam akurat nie ma żadnych językowych łamańców.

             

            Subiektywny ranking łamańców językowych

             

            Które z naszych narodowych skarbów językowych najbardziej nadają się do tradycyjnego poczęstunku gości z zagranicy? Poniżej pierwsza dziesiątka (nie wypada chyba w tekście                    o języku polskim użyć makaronizmu „Top ten”?) Przy wyborze kierowaliśmy się skomplikowanymi układami elementów aparatu mowy. Nie ma lekko. Zresztą, zanim wykończycie w ten sposób znajomego cudzoziemca, spróbujcie sami przed lustrem.

             

            1. Na czczo zmiażdż dżdżownicę.
            2. Czarny dzięcioł z chęcią pień ciął.
            3. My, indywidualiści, wyindywidualizowaliśmy się z rozentuzjazmowanego tłumu, który oklaskiwał przeintelektualizowane i przeliteraturalizowane dzieło skarykaturalizowanego prestidigitatora.
            4. Czy poczciwy poczmistrz z Tczewa często tańczy cza-czę?
            5. Tracz tarł tarcicę tak takt w takt, jak takt w takt tarcicę tartak tarł.
            6.  Mistrz z Pyzdr w pstrej koszuli czule tuli się do Uli.
            7. Tato, co tata czyta? Tytus mu na to: cytat z Tacyta.
            8. Czy rak trzyma w szczypcach strzęp szczawiu, czy trzy części trzciny?
            9. Trybunał radził, spór rósł, a piwowar tarł ręce.
            10. W szale skrzypki strzaskał mistrz.

            Łamańce językowe pomagają mówcy rozgrzać aparat mowy. Zanim zaczniemy żonglować słowami zalecamy również rozgrzewkę mięśni twarzy i samego języka. Poniżej kilka wybranych ćwiczeń:

            Ćwiczenia szczęki

            • Opuść dolną szczękę umiarkowanie, a następnie maksymalnie.
            • Przesuń dolną szczękę w lewą, a następnie w prawą stronę.
            • Wysuń dolną szczękę do przodu i cofnij do pozycji „neutralnej” (nigdy nie cofamy,                    bo grozi to wypadnięciem szczęki z zawiasów!), wargi pozostają rozchylone
            • Wykonaj ruchy szczęką, tak jakbyś żuł gumę przy zamkniętych ustach.
            • Chwytaj dolnymi zębami górną wargę.

            Ćwiczenia warg

            • Usta zamknięte, ułożone w dzióbek, obroty w prawo i w lewo.
            • „Dzióbek” przesuwamy w lewo i w prawo, tzw. „zajączek”.
            • „Rybka” wykonujemy ruchy przypominające łapanie powietrza.
            • Zamknij zęby i rozciągnij wargi, aby zęby były widoczne. Powtórz ten ruch kilka razy.
            • Wydychając wprawić usta w ruch – parskanie.

            Ćwiczenia języka

            • Oblizywanie górnej i dolnej wargi.
            • Dotknięcie czubkiem języka na zmianę do górnych zębów a następnie do górnej wargi.
            • Przesuwanie języka po zewnętrznych powierzchniach górnych i dolnych zębów.
            • Wysuwanie języka napiętego, jak najdalej z ust i chowanie go jak najgłębiej do jamy ustnej.
            •  Dotknięcie nosa językiem i do brody.
            •  Mlaskanie językiem.

            Gdy wykonamy ten zestaw kilka razy w tygodniu, będziemy rozluźnieni. Wtedy żaden łamaniec językowy nie będzie nam straszny. Powodzenia!

             

            Źródła:

  • Galeria zdjęć

      brak danych